Школьный референдум

Материал из Vladimir

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 1: Строка 1:
-
== Школьный референдум как одно из средств формирования гражданской компетентности социального выбора и социального действия  
+
== <center>'' '''Школьный референдум как одно из средств формирования'''''
-
учащихся младших классов==
+
 
 +
''' ''гражданской компетентности социального выбора и социального действия'''''
 +
 
 +
''''' учащихся младших классов''''' </center> ==
 +
 
 +
 
 +
 
 +
== Актуальность темы ==
 +
В современном обществе становится актуальной проблема готовности человека к выбору и самостоятельному действию в разных сферах жизнедеятельности. К сожалению, в наших условиях политической и экономической нестабильности, обострения национальных отношений, крайне низкой стала политическая культура всего населения России, молодежи, в частности. А ведь от уровня гражданского образования и воспитания, от знания учащимися основ демократии, основных положений Конституции Российской Федерации, Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка во многом будет зависеть дальнейшее становление нашего гражданского общества и правового государства.
 +
В нашей школе давно действует программа гражданско-правового воспитания, направленная на формирование у учащихся компетентностей в гражданско-правовой сфере. Одними из составляющих таковых являются компетентность социального выбора и социального действия. Компетентность социального выбора – это способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами. Компетентность социального действия – это способность, связанная с задачами реализации сделанного выбора, принятого решения.
 +
В рамках реализации данной программы Советом учащихся школы было предложено провести школьный референдум.
 +
 
 +
== Рождение идеи ==
 +
 
 +
Референдум – одна из форм прямого (непосредственного)  участия граждан в управлении государством. Значение референдума состоит в том, что с его помощью граждане приобретают возможность воздействовать на формирование политики, как в органах государственной власти, так и на местном уровне. Голосование на референдуме является тайным, исключающим возможность  контроля  за  волеизъявлением гражданина. На референдум выносится актуальный вопрос, требующий всенародного решения. Этот вопрос не должен ограничивать или отменять общепризнанные права и свободы человека или гражданина. Вопрос референдума должен быть сформулирован таким образом, чтобы исключалась возможность его множественного толкования, то есть на него можно было бы дать только однозначный ответ. 
 +
Задача школьного референдума максимально приблизить условия проведения к настоящему референдуму, чтобы  учащиеся научились самостоятельно в полном объеме осуществлять свои права и обязанности, в первую очередь, пользоваться избирательным правом. В дальнейшем такой опыт участия в школьном референдуме пригодится во взрослой жизни, когда, став полноправными гражданами государства, выпускники будут выполнять свой социальный выбор, гражданский долг.
 +
Вопрос, вынесенный на референдум,  был предложен самими учащимися: «Нужна ли  современному ученику школьная форма?»
 +
Референдум был задуман как [http://ru.wikipedia.org›wiki/Социальный_проект социальный проект].
 +
 
 +
== Цели проекта ==
 +
 
 +
Используя знания, полученные на уроках, помочь ребятам осознать, что они как будущие граждане обладают правом прямо участвовать в управлении государством через выборы и референдум и этим воздействовать на формирование политики, как в органах государственной власти, так и на местном уровне. А в данном случае у них есть возможность влиять на политику школы.

Версия 10:39, 16 мая 2012

==
Школьный референдум как одно из средств формирования

гражданской компетентности социального выбора и социального действия

учащихся младших классов
==


Актуальность темы

В современном обществе становится актуальной проблема готовности человека к выбору и самостоятельному действию в разных сферах жизнедеятельности. К сожалению, в наших условиях политической и экономической нестабильности, обострения национальных отношений, крайне низкой стала политическая культура всего населения России, молодежи, в частности. А ведь от уровня гражданского образования и воспитания, от знания учащимися основ демократии, основных положений Конституции Российской Федерации, Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка во многом будет зависеть дальнейшее становление нашего гражданского общества и правового государства. В нашей школе давно действует программа гражданско-правового воспитания, направленная на формирование у учащихся компетентностей в гражданско-правовой сфере. Одними из составляющих таковых являются компетентность социального выбора и социального действия. Компетентность социального выбора – это способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами. Компетентность социального действия – это способность, связанная с задачами реализации сделанного выбора, принятого решения. В рамках реализации данной программы Советом учащихся школы было предложено провести школьный референдум.

Рождение идеи

Референдум – одна из форм прямого (непосредственного) участия граждан в управлении государством. Значение референдума состоит в том, что с его помощью граждане приобретают возможность воздействовать на формирование политики, как в органах государственной власти, так и на местном уровне. Голосование на референдуме является тайным, исключающим возможность контроля за волеизъявлением гражданина. На референдум выносится актуальный вопрос, требующий всенародного решения. Этот вопрос не должен ограничивать или отменять общепризнанные права и свободы человека или гражданина. Вопрос референдума должен быть сформулирован таким образом, чтобы исключалась возможность его множественного толкования, то есть на него можно было бы дать только однозначный ответ. Задача школьного референдума максимально приблизить условия проведения к настоящему референдуму, чтобы учащиеся научились самостоятельно в полном объеме осуществлять свои права и обязанности, в первую очередь, пользоваться избирательным правом. В дальнейшем такой опыт участия в школьном референдуме пригодится во взрослой жизни, когда, став полноправными гражданами государства, выпускники будут выполнять свой социальный выбор, гражданский долг. Вопрос, вынесенный на референдум, был предложен самими учащимися: «Нужна ли современному ученику школьная форма?» Референдум был задуман как социальный проект.

Цели проекта

Используя знания, полученные на уроках, помочь ребятам осознать, что они как будущие граждане обладают правом прямо участвовать в управлении государством через выборы и референдум и этим воздействовать на формирование политики, как в органах государственной власти, так и на местном уровне. А в данном случае у них есть возможность влиять на политику школы.