С наклоном веселее жить

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Маркова Елена Александровна

Название проекта

"С наклоном веселее жить"

Краткая аннотация проекта

Проект разработан по материалу учебника Е.М.Домогацких, Н.И.Алексеевского "География" для 6 класса. В ходе выполнения проекта учащиеся, используя экспериментальные методы и моделирование объясняют причины смены времен года и разнообразия природной обстановки на Земле. Участвуют в создании групповой презентации и вики-статьи

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос: В чем причина разнообразия?

Проблемные вопросы:

Почему Солнце не везде греет одинаково?

Куда Дед Мороз приходит летом?

Где светло ночью и темно днем?

Где предметы не отбрасывают тень?

Учебные вопросы:

Как освещенность территории зависит от угла наклона солнечных лучей?

Какое время года в Австралии, когда у нас зима?

Что такое особые параллели на карте?

Что такое "пояса освещенности"?

План проекта

В процессе работы над проектом учащиеся должны освоить общеучебные задачи (развитие навыков критического и системного мышления, информационно-коммуникационные и навыки самообразования) и задачи учебного предмета - географии (получить знания о причинах смены времен года и разнообразия природной обстановки на Земле, научиться получать знания в ходе экспериментов и при анализе выдвижения гипотез). На первом этапе - предполагается проведение установочного занятия, на котором учитель презентует тему и работает с учащимися над установлением опорных знаний, и намечает этапы решения задачи. Планирует вид представления результатов и их оценивание. Формулирует первый блок проблемных заданий и учебных вопросов. Всего предполагается три этапа работы: экспериментальный (в процессе экспериментов учащиеся устанавливают значение наклона земной оси для смены времен года), этап моделирования (учащиеся объясняют смену времен года и производят расчеты широт тропиков и полярных кругов, объясняют их особый статус) и заключительный этап (выделяют и описывают пояса освещенности на Земле). Каждый этап исследования завершается общим представлением и обсуждением промежуточных результатов и намечаются новые проблемные задания для следующего этапа. На каждом этапе учащиеся получают не только задания, но и планируют шаги по их решению, которые включают в себя экспериментальную деятельность, математическое моделирование, поиск информации и ее обработку. В процессе работы учащиеся заполняют файлы статистики работы. Каждый этап завершается обсуждением результатов работы группы. Учитель на протяжении всего проекта проводит неформальные наблюдения. Последний этап завершается созданием и презентации результатов исследования.

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[1]

Пример ученической работы

[2]

Обобщающее оценивание

Медиа:Prezentacii_moe.doc

Дидактические материалы

Другие документы

Визитная карточка проекта