Сообщество учителей-словесников/Зона свободного общения участников сообщества

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас к разговору! Сообщество потому сетевым и называется, что предполагает ОБЩЕНИЕ, чем мы с Вами и будем заниматься на этой страничке!

Оставляйте свои комментарии на этой страничке! Выбирайте интересующую Вас тему - и смело включайтесь в разговор!

Спрашивайте, предлагайте, пишите отзывы! 91A.gif

Приятного и конструктивного общения Вам, друзья!!!1338.gif

(Уважаемые коллеги! Свои комментарии на этой странице пишем выше предыдущего! Договорились?)

На пороге экзамена по русскому языку в 11 классе

Уважаемые коллеги! 3 декабря (некоторые выпускники напишут сочинение еще и 20 ноября) вашим детям, учащимся 11-х классов, потенциальным выпускникам, необходимо будет написать сочинение. Остается совсем немного времени. Что мы все-таки проверяем сочинением?

Прошу обратить внимание на следующие рекомендации:

1. Для учителя русского языка и литературы важна форма/структура (это - СОЧИНЕНИЕ), тип, стиль и жанр (естественно, грамотно изложенный в письменной форме). Все. Поэтому проверяют его именно профессионалы. Специалисты. Вы.

2.Но. Важно понять, что оно не по литературе как школьному предмету... Сочинение выходит не за рамки, нет, а из предмета "литература в школе". Это первично и привычно для нас, учителей-филологов. Но оно будет затрагивать широкий круг вопросов, так как мы с вами формируем читателя разной литературы (художественной, научно-популярной, научной). И если ученик мало читает художественной школьной литературы, но много читает научно-популярной литературы (интересуясь, например, зондом, долетевшим до кометы, или беспокоится отсутствием лекарства против лихорадки Эбола), то он вправе привести примеры, имена ученых, авторов статей (издания), пишущих об этом. Мы формируем читательскую компетенцию личности гражданина РФ. Мы, учителя русского языка и литературы, должны принять, что "человек начитанный" - это НЕ только тот, чьи полки домашней библиотеки заставлены любимым нами Пушкиным, Толстым и Лермонтовым, а и тот, чьи полки плотно уставлены интересной ему технической литературой, вплоть до курса лекций "Математическая логика" С.Д.Шарапова, или Ильдара Хабибуллина "Java", или "Дружеские встречи с английским" Колпакчи...

3. Как бы нам ни хотелось (а, может, этим "подоспевшее" сочинение как раз и пугает?) в сочинении меньше всего должно быть литературоведческого анализа художественного текста. Лишь элементы, если ученик все-таки приводит в пример произведения классической художественной литературы, изучаемой в школе (а, мне кажется, именно в этом "привычном" ментальном плане вы их сейчас инструктируете). С пожеланием удачи вам и Вашим ученикам, --ШЕВ 16:30, 18 ноября 2014 (MSK)

Региональному отделению Всероссийской ассоциации учителей русского языка и литературы БЫТЬ?

Секция "Особенности формирования гуманитарных знаний средствами русского языка и литературы"

Готовимся к межрегиональной конференции

Уважаемые коллеги! Приглашаем Вас к разговору-обсуждению предложенных в виртуальной секции вопросов межрегиональной конференции по теме: " Проблемы и перспективы развития гуманитарного образования в современной России":

1.Каким образом проблемы кодификации языковых норм в условиях социальных сдвигов,непосредственно влияющих на языковую ситуацию,могут быть решены в преподавании русского языка?

  • Прочитала в "Неприкосновенном запасе" в статье Ольги Карповой (№3/2010г.) об изменениях языковых норм: "Учителя - самая благодарная и заинтересованная сторона в отношении улучшения правописания, при том, что бóльшая часть работы падает на них: им нужно менять содержание обучения и собственные привычки. О проекте 2000 года они мало знали, так как орфографическая комиссия (в составе которой были и учителя) решила публиковать только подготовленный проект. Главный аргумент учителей технологический: новые правила позволяют уменьшить количество ошибок и развивать на уроках владение культурной речью вместо механического заучивания правил. Для учителей правописание не только средство, но и цель. Они ориентируются не на поддержание нормы как таковой, а на обучение грамотному письму в комплексе с культурой речи и знанием художественной литературы. Рабочее отношение к письменной форме языка делает их меньшими фетишистами по отношению к существующим нормам. Невысокий уровень грамотности, с которым сталкиваются и учителя старших классов, и вузовские преподаватели, связан не только с устойчивым «нежеланием нынешних детей учиться», но и с объективными трудностями усвоения русской орфографии". Речь идет о неудавшейся реформе, нашумевшей новой редакции свода правил 2000 года и отношении к этому ученых, общественности, роли государства, Но дело еще в том, что, хотим мы этого или нет, языковые нормы меняются.Кроме учителей других "заинтересованных лиц"(адресатов) много: писатели, журналисты, редакторы. А ученик? Ведь тоже производитель, потребитель и адресат этих новых меняющихся норм! Особенно орфоэпических, грамматических и т.д. Учителю -то как реагировать,вести себя на уроке в контакте с учеником в условиях нормативности середины прошлого века? Учителю -то надо быть "адаптированным" к новым условиям? То, чего мы требуем от выпускника? стоит менять большую часть своих учительских привычек в произношении, например?Согласна с Вами, Елена Васильевна Тюрина!Права Вы, тысячу раз правы, Елена Васильевна,( Муромский район)в том, что "практика не всегда следует нормативным рекомендациям. Существует сознательное отклонение от нормы. Такие отклонения могут диктоваться стремлением человека достичь коммуникативного комфорта в определенной социальной среде".Вы,учитель -практик, понимаете, что цепляться за русский только кодифицированный серединой прошлого века ( 1956 г.),- это выглядеть "синим чулком". Вот она, коммуникативная компетенция, начинает работать и в учителе.Говорить следует ученикам нашим, что многое зависит в нашей жизни и от речевой ситуации. Также сказать следует, что сейчас существует и "старшая норма", и "младшая норма". В нашем случае, это быть готовым к диалогу с учеником.--ШЕВ 16:30, 26 февраля 2013 (MSK)
  • Безусловно, социальные сдвиги - это главный фактор, влияющий на языковую ситуацию. Особенностью современной России является постепенное, но планомерное ее заселение другими народами, в частности, народами ближнего зарубежья. При общении с ними, нередко заменяются или подменяются определенные понятия, что в некоторых случаях влияет на языковые нормы. Существует теснейшая связь между доминированием языка и культурной мощью. Язык не существует в некоем мистическом пространстве независимо от людей, которые на нем говорят, но существует только в сознании его носителей. Выход из сложившейся ситуации- это, на мой взгляд, на уроках всех предметов гуманитарного цикла уделять особое внимание правильной устной и письменной речи, что и будет способствовать повышению грамотности среди учащихся.Орехова Светлана Сергеевна , учитель русского языка и литературы МКОУ «Большевистская оош» Кольчугинского района.
  • Кодификация языковых норм – это целенаправленное упорядочение всего, что касается языка и его применения. Результаты кодифицирующей деятельности отражаются в нормативных словарях и грамматиках. Иначе говоря, процесс формирования нормы, то есть внесение определенных правил употребления языковых средств в словари и справочники, называется кодификацией.Термин «норма» лингвисты используют в двух смыслах – широком и узком. В широком смысле под нормой подразумевают такие средства и способы речи, которые стихийно, спонтанно формировались в течение многих веков и которые обычно отличают одну разновидность языка от других. В узком смысле норма – это результат кодификации языка.

Что же влияет на кодификацию нормы? Можно отметить следующие критерии: авторитетность источника употребления, фиксация в письменных формах, языковой вкус и чувство меры, соответствие языковой модели, необходимость, частотность употребления. Норма как результат кодификации неразрывно связана с понятием литературного языка, который иначе и называют нормированным, или кодифицированным. Норма консервативна и направлена на сохранение языковых средств и правил их использования, накопленных в данном обществе предшествующими поколениями. Единство и общеобязательность нормы проявляются в том, что представители разных социальных слоев и групп, составляющих данное общество, обязаны придерживаться традиционных способов языкового выражения, а также тех правил и предписаний, которые содержатся в грамматиках и словарях и являются результатом кодификации. Отклонение от языковой традиции, от словарных и грамматических правил и рекомендаций считается нарушением нормы и обычно оценивается отрицательно носителями данного литературного языка. Норма осторожно относится к языковым новшествам. Известный лингвист А.М. Пешковский объяснял это так: «Если бы литературное наречие изменялось быстро, то каждое поколение могло бы пользоваться лишь литературой своей да предшествовавшего поколения, много двух. Но при таких условиях не было бы и самой литературы, так как литература всякого поколения создается всей предшествовавшей литературой. Ели бы Чехов уже не понимал Пушкина, то, вероятно, не было бы и Чехова. Слишком тонкий слой почвы давал бы слишком слабое питание литературным росткам. Консервативность литературного наречия, объединяя века и поколения, создает возможность единой мощной многовековой национальной литературы» . Чем более развита литературная форма языка, чем лучше обслуживает она коммуникативные нужды общества, тем меньше она изменяется от поколения к поколению людей, пользующихся этим языком. Известный лингвист Е.Д. Поливанов сформулировал даже такой парадокс: «Чем более развит язык, тем меньше он развивается». И все же сравнение языка Пушкина и Чехова, да и более поздних писателей, с русским языком начала XXI века обнаруживает различия, свидетельствующие об исторической изменчивости литературной нормы. Тот же А.М. Пешковский писал: «Нормой признается то, что было и отчасти то, что есть, но отнюдь не то, что будет». Итак, какие же проблемы связаны с кодификацией норм? Во-первых, кодификация – длительный трудоемкий процесс, и современные словари и справочники не успевают отражать изменения в современной языковой системе, и некоторые случаи, требующие разъяснения, остаются без интерпретации специалистов. Во-вторых, практика не всегда следует нормативным рекомендациям. Существует сознательное отклонение от нормы. Такие отклонения могут диктоваться стремлением человека достичь коммуникативного комфорта в определенной социальной среде, желанием создать некую ситуацию, сформировать необходимое отношение. Языковая деятельность носителя литературного языка протекает в постоянном (часто интуитивном) согласовании собственных речевых действий с традиционными способами употребления языковых средств, с тем, что предписывают словари и грамматики, и с тем, как реально используют язык в повседневном общении его современники. Проблема кодификации языковых норм отражена в работах Н.С. Валгиной «Активные процессы в современном русском языке», Л.П. Крысина «Языковая норма и речевая практика». Л.П. Крысин, анализируя изменения в современной речи, говорит об ослаблении нормы в сторону ее демократизации. Какую же позицию должен занимать учитель в условиях социальных сдвигов, непосредственно влияющих на языковую ситуацию? Во-первых, он должен знать об изменениях, происходящих в современной устной и письменной речи. Во-вторых, должен направлять действия учеников на овладение нормами литературного языка, на формирование бережного отношения к языку. В-третьих, должен показывать различия между нормированным и ненормированным языком, объяснять осознанное отклонение от норм в устной речи и литературных произведениях.--Учитель русского языка и литературы МБОУ "Зимёнковская СОШ" Муромского района Владимирской области Тюрина Елена Васильевна 19:43, 25 февраля 2013 (MSK)

  • Для формирования лингвистически компетентной языковой личности особое значение «имеет языковая среда, которая окружает человека с самого рождения», расширяясь и усложняясь по мере становления личности, «роста ее образовательного уровня». Поэтому именно уроки русского языка воспитывают положительное отношение к грамотной речи и «способствуют совершенствованию и освоению значимых аспектов культуры», развитию «внимания к языку и речи, т.к. только в них и через них человек может осуществиться как личность».(В.А.Козырев, В.Д. Черняк «Современная языковая ситуация и речевая культура»)-- Светлана Ильина
  • Уверена,что именно на уроках русского языка наряду с достижениями предметных результатов воспитывается положительное отношение к правильной,точной и богатой устной и письменной речи.А это и является показателем общей культуры и гражданской позиции человека.Именно уроки развития речи помогают развивать коммуникативные универсальные действия,что помогает выбирать языковые средства для успешного общения.(см.подробнее О.А.Дюжева "Инновационная технология обучения".Новые стандарты:учимся работать.--Участник: Морозова Н.А, 15:31, 20 февраля 2013 (MSK)
  • Безусловно, учитель должен обращать внимание обучающихся на проблемы кодификации языковых норм, в частности, это уместно делать при подготовке к ЕГЭ, так как в задании А1 проверяются знания по орфоэпии в области ударения. На мой взгляд, предоставление возможности обучающимся понаблюдать над отклонениями от нормы может стать хорошей мотивацией их учебной деятельности. Возможно, уместно будет дать представление о разной природе отклонений (см. подробнее Н.С. Валгина «Активные процессы в современном русском языке»).--Юлия Барышева 20:27, 19 февраля 2013 (MSK)

2.Каким представляется современный литературный стандарт?

  • Добрый вечер! Лариса Вячеславовна, можно дополнить? Санкт-Петербургский государственный университет по заказу Министерства образования и науки РФ реализует проект «100 книг по истории, культуре и литературе народов Российской Федерации, рекомендуемых к самостоятельному прочтению». Был проведен опрос наших культурных авторитетов и сформирован список 100 книг, которые должен будет прочитать каждый выпускник российской школы. Не вызубрить в школе, а именно самостоятельно прочитать. Ознакомиться со списком книг и поучаствовать в опросе можно ЗДЕСЬ. Список книг достаточно разнообразен: представлены произведения русской классической литературы, советской литературы. Что особенно порадовало: есть книги, которыми зачитывалась в детстве (Крапивин В., Катаев В., Каверин В., Приставкин А. и др.). Чтобы эта инициатива "не заглохла" нам необходимо создать ситуацию, при которой чтение будет востребовано и привлекательно. Думается, что "знакомство" со списком станет заботой не только учителя литературы, но и каждый учитель-предметник найдет в этом списке что-то свое... --Миронова 22:04, 27 февраля 2013 (MSK)
  • Добрый вечер, коллеги! Можно я буду третьей? ;) (Шутка). Продолжу разговор, т.к. сказать, как мне кажется, есть что. Два года назад, весной 2011 года по инициативе управления образования администрации МО "Судогодский район" и методического кабинета нашего района на сайте Вики-Владимир проводился сетевой проект "ЗаРЯ - За Русский Язык", в рамках которого был организован интернет-опрос "Что читаешь, человек читающий?", а также работал интернет-форум, которые позволили немного узнать о предпочтениях современной молодежи в выборе книг, их мнения об отдельных прочитанных книгах, мотивы, побуждающие их к чтению и многое другое. Хороший материал для размышления, коллеги. Советую ознакомиться. С уважением, --Воронина Л.В. 18:49, 27 февраля 2013 (MSK)
  • Спасибо, Елена Викторовна, за то, что Вы со мной. Понимаю,что нас, обеспокоенных, много."Фанатики от профессии"?! Пусть так. Не помню, чьи слова"Если не я- то Кто?" И обывательские речи слышу, но все-таки так хочется,чтобы и современные дети остановились в спешке, задумались, прочувствовали СЛОВО. ТО САМОЕ СЛОВО, которое когда-то и меня остановило, удержало, поддержало. И так не хочется терять ТО САМОЕ СЛОВО. "Читайте прежде всего хорошие книги, а иначе вы и вовсе не успеете их прочитать!" Чем не девиз? А своим сегодняшним ученикам пытаюсь донести простую истину: меняется многое, что окружает человека, но сам человек с его чувствами остается таким же, как и век назад- так же печалится, так же радуется, влюбляется и расстается. И- зачем наступать на одни и те же грабли и учиться на своих ошибках? Все повторяется. Читайте!Пахомова Н.Н.Муромский район
  • Спасибо, Наталья Николаевна, что затронули эту тему. Одна Вы, выходит, в области, озабочены этим. Нет, вместе со мной)))Нас двое!)))).А если серьезно.Наталья Николаевна, хотите сказать, что выбор небольшой? Все верно, правы.Согласна. Но нам скажут обыватели: "Забыли про "Список из 100 книг"? А по поводу выбора текстов... Как говорит Борис Александрович Ланин, автор современного учебника по литературе, доктор филологических наук, проф., зав.лабораторией литературного образования ИСМО РАО: "Война и мир" или "Анна Каренина"? К войне готовятся не все, слава Богу. На войну, к счастью, идут не все. Мы - потенциальные воины. Надеемся, что войны не будет в обозримом будущем. А разводятся, изменяют, разрушают институт семьи и брака, не знают, что такое любовь.... сейчас многие". От себя добавлю: если учителя литературы начнут обращать внимание только на УУД, это совсем иное "литературное образование". Обучающиеся будут знать термины, готовясь к ЕГЭ, но не будут знать текстов. Что мы, учителя, можем? Идти от ученика. Первое: определить, что читают дети. Второе. Это самостоятельное чтение определит дальнейший круг чтения. Важнейшая методическая проблема - осуществить выбор, создать условия для чтения.--ШЕВ 17:34, 27 февраля 2013 (MSK)
  • Современный литературный стандарт прежде всего должен быть нацелен на формирование духовно-нравственных качеств личности подрастающего поколения: литература- «учитель жизни». И это не пафосные слова. Ни для кого не секрет, что сегодня дети читают мало. Учителя литературы сетуют об этом уже не один год, но, судя по стандартам как основного, так и среднего (полного) общего образования, наши ученики могут и вовсе даже не услышать имена многих писателей как русских, так и зарубежных. Это эмоции. Теперь размышления: хорошо, что стандарт дает учителю право варьировать содержание, но в перечне произведений второй половины ХХ века предлагается выбрать три прозаических, три поэтических и три драматических произведения. Кому из авторов отдать предпочтение? Может так случиться, что произведения о Великой Отечественной войне тоже пройдут мимо учеников. На мой взгляд, очень хорошо, что в списке для обязательного изучения в среднем звене есть и Гомер, и Э.По, но Х.К. Андерсен с его замечательными сказками, которые дети читают и анализируют с удовольствием,- в дополнительном списке... В старших классах «Тихий Дон»М. А. Шолохова изучается обзорно, «Доктор Живаго» Б. Пастернака тоже. А из поэм В. В. Маяковского предлагается для изучения только поэма «Облако вштанах» и три стихотворения на выбор. Что уж говорить о литературе последнего десятилетия?! По 1 произведению прозы, поэзии, драмы.. Выбор. Хочется, чтобы современный литературный стандарт содержал и региональный компонент: в каждом регионе есть писатели и поэты, которые являются культурным достоянием. И знакомство с их творчеством послужит мотивом для изучения истории родного края. Пахомова Наталья Николаевна, Муромский район
  • Коллеги! Еще хорошо было бы, чтобы вы указывали выходные данные упомянутых источников.А по поводу литературы? Разве нечего нам сказать, исходя из проблем конференции? Недавно на курсах ( в этических целях не буду называть территорию:наши) из уст педагога -филолога прозвучала мысль: "Чего уж говорить... Литературу и мы, учителя, похоронили, как бы ни сетовали ". Вот так! И.Бродский, переводя фразу о значении Слова, чтения для развития личности одного из шведских писателей, сделал художественный перевод так: "Человек -это то, что он читает". Действительно ли это так? А что сами читаете, коллеги? Из современного? Вечного? Как помогаете обучающимся определиться со вкусами? Как приводите их к классике?--ШЕВ 12:57, 25 февраля 2013 (MSK)

Обсуждаем новые стандарты

  • Опубликован новый вариант стандарта для старшей школы. В нем предлагается привычные нам предметы «русский язык» и «литература» заменить одним объединенным предметом «Русский язык и литература» (на «общекультурном» уровне он будет называться «русская словесность»). Главный редактор газеты «Литература», автор известного «Открытого письма» о стандартах (основной фрагмент) С.В. Волков просит нас выразить свое отношение к этому предложению. Предлагаем обсудить эту проблему в методических объединениях районов и школ, выработать и сформулировать свою позицию. Результаты можно отправить прямо ему по адресу lupusnol@gmail.com или в зоне свободного общения участников сообщества.
  • В новой редакции проекта ФГОС, размещенной 15 февраля на сайте минобрнауки, русский язык представлен в числе шести дополнительных блоков. Обсудить можно в зоне свободного общения, коллеги!
  • ЕГЭ изменят под новые образовательные стандарты. Форма и содержание единого государственного экзамена (ЕГЭ) должны быть изменены так, чтобы соответствовать новому Федеральному государственному стандарту образования для старшей школы, который разрабатывается в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы.

ВАШЕ МНЕНИЕ, коллеги!

  • готова ли--ШЕВ 09:12, 5 апреля 2012 (UTC)
  • Преподавание русского языка и литературы позволяет сформировать не только специальные, но и метапредметные знания, что способствует социализации школьников, расширяет их кругозор, позволяет увидеть картину мира в целом. Поэтому я считаю, уместным вводить курс словесности в старших классах для учащихся с высоким уровнем сформированности лингвистической и культуроведской компетенций. Завьялова М.В., учитель русского языка и литературы школы № 1 г. Кольчугино
  • В связи с введением новых стандартов необходимо в старших классах оставить литературу как самостоятельный учебный предмет, так как кроме формирования предметных и метапредметных результатов обучения, важнейшим аспектом является формирование духовно-нравственных качеств личности, что эффективно обеспечивается высоким «духоподъемным» потенциалом русской классической литературы. Молодцова М.Е., учитель русского языка и литературы школы № 1 г. Кольчугино
  • Язык – это неотъемлемая часть духовной культуры нации, ее самоопределения и самосознания. Поэтому в современных условия именно русскому языку нужно уделить особое внимание, особенно в старших классах школы, при этом модернизовать курс русского языка, сделать его практикоориентированным и отвечающим требованиям современного информационного общества. Хорькова Л.Ю., учитель русского языка и литературы воспитанию

Отзывы о сообществе

  • Давно слышала о сообществе учителей словесников на Вики - Владимир, но все как - то не хватало времени зайти посмотреть, сегодня, наконец - то, такая минута появилась, и я в восторге от увиденного. Я нашла здесь очень много полезного материала, который буду использовать в своей дальнейшей работе.--Потапова Татьяна
  • Рады Вашему решению, уважаемая Елена Ивановна! Надеемся на плодотворное сотрудничество! Ждём интересных материалов! --Воронина Л.В. 19:14, 4 декабря 2011 (UTC)
  • Сегодня сделала для себя открытие. Открытие это - Методическая копилка сообщества. Увлеклась чтением материалов учителей-словесников. Нашла много интересного и полезного. Особенно заинтересовала презентация Ворониной Л.В. "Сочинение-сравнительная характеристика героев". Обязательно воспользуюсь ею. Большое спасибо автору и всем коллегам, кто щедро делится своими материалами, размещая их в Методической копилке. Решила тоже вступить в сообщество.--Павлова Е.И. 18:46, 4 декабря 2011 (UTC)
  • Приветствую вас, уважаемые коллеги! Только что стала вашим собратом по сообществу. Волнуюсь,осилю ли?--Киселёва Ирина.
  • Конечно, осилите, Ирина Александровна! Нас много! А вместе мы - СИЛА! Удачи ВАМ! --Воронина Л.В. 09:29, 3 ноября 2011 (UTC)
  • Cтраничка нашего сообщества-надёжный помощник! Не ленись, заходи и найдёшь всё, что необходимо современному учителю-словеснику. Спасибо координаторам сообщества!Ну, а к вопросу ИКТ, стараемся быть активными!!!--Панченкова Н.В. 18:39, 9 ноября 2010 (UTC)
  • Поддерживаю предложение о проведении конкурса творческих работ к 50-летию Первого полета в космос "Я бы в космонавты пошел, пусть меня научат!" и конкурса для педагогов "Мой Н. Гумилев"--Миронова 17:21, 22 октября 2010 (UTC)
  • Страничка сообщества пополнилась очень замечательным альбомом, который, по моему мнению, должен привлечь словесников к активной работе в проектах на Вики. Огромное спасибо за альбом! "Словесник" - это действительно звучит гордо!!! --Миронова 16:29, 22 октября 2010 (UTC)
  • Впервые узнала о возможностях Wiki-Владимир на курсах повышения квалификации, однако не подозревала, что материалы и ссылки, размещаемые на страницах обсуждения в сообществе, могут оказаться настолько полезными в моей работе, которая, кстати сказать, и началась-то совсем недавно. Но с такой стартовой площадкой почти уже ничего не боюсь! -- Catario88--Catario88 22:58, 27 февраля 2013 (MSK)

Отзывы о материалах методической копилки

  • Уважаемая Богачева Г.Г. Хочу поблагодарить Вас за презентацию о литературных направлениях. Этот материал очень помог мне на уроках в старших классах. Буду использовать его в дальнейшей работе.--Потапова Татьяна
  • Уважаемая Богачева Г.Г. (МБОУ г. Владимира "СОШ № 21"), большое спасибо за представленную презентацию "Литературные направления". Выполнена на хорошем техническом уровне, охватывает максимум содержания и в то же время не перегружена,позволяет ученику разобраться в трудном вопросе о направлениях в литературе. Обязательно использую в своих разработках. Спасибо! -- Кочеткова Ольга22:38, 5 апреля 2012 (UTC)
  • Уважаемая Кочеткова Ольга(МБОУ г. Владимира "СОШ № 25"), материалы урока "С русским языком можно творить чудеса" замечательны.Я считаю, что их можно использовать как на уроке знакомства с изобразительно-выразительными средствами русского языка, так и при подготовке учащихся к ГИА.--Шабалина Любовь Ивановна 14:32, 6 апреля 2012 (UTC)
  • На мой взгляд, урок Кочетковой Ольги может быть интересен тем, что в нём имеет место достаточно интересный материал к картине В. Васнецова "Алёнушка": рассказ художника о своей картине, об истории её создания, а также мнение критика И. Долгополова. Данный материал может послужить ученику в качестве образца для создания своего собственного текста.--Лихова Елена Сергеевна 16:06, 6 апреля 2012 (UTC)

Есть предложение!

  • Поддерживаем, Ольга (не знаем отчества)! Сейчас местечко отведём! --Воронина Л.В. 18:51, 5 апреля 2012 (UTC)
  • Уважаемые коллеги, предлагаю в зоне свободного обсуждения выделить особое место для отзывов на работы коллег, представленных в методической копилке, иначе приходиться благодарить учителей и оставлять комментарии в отзывах сообществу. Мне кажется, это не совсем верно. Как вы думаете? -- Кочеткова Ольга22:44, 5 апреля 2012 (MSD)
  • Поддерживаю предложение Ирины Михайловны! Сейчас все загружены: то Айти курсы, то создание ЭОР, то уроки... А вот во втором полугодии можно запустить проект по великолепному произведению Троепольского.--ШЕВ 10:08, 13 октября 2011 (UTC)
  • Уважаемые коллеги! Предлагаю в 2011 – 2012 учебном году провести ряд сетевых конкурсов на тему: «Читать всегда, читать везде!» Думаю, что простора для творчества будет предостаточно! Считаю, что наш с Вами профессиональный долг состоит в том, чтобы возродить интерес учащихся к хорошей литературе, помочь им полюбить настоящую книгу, т. к. неумение и нехотение читать не только отрицательно влияет на успеваемость наших учеников, но и на их общее развитие.

Предлагаю список книг-юбиляров 2011 – 2012 гг. (возможны дополнения):
185 лет (1826) - В.Гауф «Сборник сказок за 1826 год»;
180 лет (1831) - А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»;
180 лет (1831) - «Сказка о царе Салтане о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне
Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;
180 лет (1831) - Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»;
140 лет (1871) - Л.Кэрролл «Алиса в Зазеркалье»;
60 лет (1951) - Дж.Родари «Приключения Чиполлино»;
50 лет (1961) - Н.Н.Носов «Приключения Толи Клюквина»;
35 лет (1976) - Н.Троепольский «Белый Бим черное ухо»;
160 лет (1851) - Г.Мелвилл «Моби Дик, или Белый Кит»;
135 лет (1876) - М.Твен «Приключения Тома Сойера»...
Дорогие коллеги! Откликнитесь и помогите нам! Давайте вместе подумаем над созданием проектов, конкурсов, заданий, викторин на эту нужную для всех нас тему!
С уважением,--Никитина Ирина 14:52, 6 июня 2011 (UTC)

  • В 2011 году исполняется 50 лет со дня первого полёта человека в космос.Может,объявить конкурс творческих работ в связи со столь знаменательной датой? И ещё Н.Гумилёв будет юбиляром.
  • Я очень люблю творчество этого поэта!Вчера,правда,с опозданием у меня в 11 классе состоялась литературная композиция ,посвящённая 115-летию со дня рождения С.Есенина.--Аглая 16:35, 21 октября 2010 (UTC)участник Мажерина Т.В.21 октября 2010 года 20.45
  • ИКТ - активный народ, вы где? В этом году на собеседовании по аттестации на высшую категорию, к сожалению, сталкиваемся с тем, что многие при собеседовании по экспертизе деятельности говорят, что с компьютером на "Вы", что нет времени и т.д. А ведь экспертиза и собеседование только начались.--ШЕВ 15:13, 18 октября 2010 (UTC)
  • Очень удобная страничка, Лариса Вячеславовна!!!! Умничка! Все самое важное и интересное, все новое - здесь!!!!
  • Уважаемые коллеги!!! Участвуйте со своими ребятами в проектах!!! Это развивает не только детей, но и нас самих!!!!! ))))))))))))))--Максименко Наталья Львовна 14:50, 8 марта 2010 (UTC)
  • Уважаемые коллеги! Интересное предложение! На Вики-Владимир стартовал региональный конкурс "Лучшее сетевое сообщество - 2010"! Конкурс посвящен Году учителя. Принимаем активное участие в конкурсе? У нас есть, что показать миру! Свои предложения пишем на этой страничке! С уважением, --Воронина Лариса 18:49, 2 марта 2010 (UTC)
  • Ну, что ж, ловлю на слове :)--Полякова В.А. 19:08, 29 апреля 2009 (UTC)
  • Думаю, что идей у наших уважаемых словесников, конечно, масса! Мы же все люди творческие;) Проблема в том, что впереди горячая пора - экзамены. И сейчас всю энергию мы направляем на то, чтобы хорошо подготовить наших учеников к итоговой аттестации. А вот потом, в отпуске, наверняка каждый из нас займётся воплощением этих идей в интересные и содержательные проекты;) И к началу нового учебного года анонсов-приглашений в увлекательные проекты по русскому языку и литературе будет большое количество!!! --Воронина Лариса 18:47, 29 апреля 2009 (UTC)
  • Хотелось бы, чтобы наши коллеги активнее участвовали в разработке собственных проектов, тем более, что идей - море, энергии тоже хватит. За дело?! --Полякова В.А. 19:54, 26 апреля 2009 (UTC)
  • Уважаемые коллеги! В очередной раз хочу обратить ваше внимание на повышение интереса к изучению русского языка в связи с участием наших детей в различных сетевых проектах.С огромным удовольствием учащиеся нашей школы (команда"Каламбур") приняли участие в межрегиональном сетевом проекте "Скажи мне,как тебя зовут...". С этого момента дети по-другому стали относиться к прозвищам своих одноклассников. Ещё раз огромное спасибо организаторам проекта.--Панченкова Н.В. 17:28,10 марта 2009 (MSD)
  • Не стоит благодарности, возлагаю большие надежды на сетевую активность киржачских коллег!--Полякова В.А. 13:13, 4 ноября 2008 (UTC)
  • Виктория Александровна,привет из Киржача, регистрация прошла успешно, надеюсь на взаимное сотрудничество.Спасибо за методические материалы.--Куприянова Н. В. 10:48, 27 октября 2008 (UTC)
  • Огромное спасибо организаторам семинара для руководителей МО за нужную, интересную информацию. Рада была встрече с единомышленниками. Такие встречи "за круглым столом" нам очень нужны!!!--Воронина Лариса 12:40, 12 мая 2008 (MSD)
  • Любое занятие на семинаре плодотворно,учитель всегда получит нужные ориентиры в работе, а доверительная обстановка располагает к общению.--Дьячкова Т.А. 12:48, 12 мая 2008 (MSD)
  • Огромное спасибо организаторам и участникам научно-практического семинара! Получила много нового и полезного! "Проверила" свои направления в работе и "взяла" новую высоту! Приятно было пообщаться со своими преподавателями и однокурсниками. Работа в секциях тоже оказалась очень продуктивной и полезной, так как делились своими находками учителя-практики. Такие семинары очень нужны! Надеюсь на новую встречу.--Катаргина Галина Александровна 21:35, 12 мая 2008 (MSD)методической

Есть вопрос? Дадим ответ!

  • Отвечаем: Уважаемая коллега! Много материалов по этой теме можно найти в специальном разделе нашего сообщества! Будем рады, если другие коллеги тоже откликнутся на Ваш вопрос-просьбу! С уважением, --Воронина Л.В. 07:16, 2 ноября 2011 (UTC)
  • Уважаемые коллеги! Расскажите, пожалуйста, как в ваших школах готовят детей к ЕГЭ и ГИА? Анисимова С.Н.

С каждым поделись радостью своей!

  • Уважаемые коллеги! Хочу поделиться с Вами радостью. Команда нашей школы СТИХиЯ заняла первое место в двух номинациях общероссийского конкурса 300 интеллектуальных школ в проекте "Школа стихотворной поэзии". Творческие работы детей можно посмотреть на нашем блоге [1].-- Кононенко Нина Яковлевна12:45,25 июня 2008 год (MSD)
  • Добрый день, уважаемая Нина Яковлевна! Наши самые сердечные поздравления. С уважением, Смирнова И.В.
  • Замечательная новость, Нина Яковлевна! Поздравляем Вас и Ваших учеников! Подумайте, какие сетевые проекты по нашим предметам Вы могли бы предложить в следующем учебном году на Вики-Владимир. С искренней радостью,--Полякова В.А. 22:35, 25 июня 2008 (MSD)
  • Коллеги, поделюсь, скорее, не радостью, а новостью. Сегодня состоялись первые Владимирские чтения, посвященные 200-летию А.И. Герцена. Чтения состоялись в Палатах. Благодаря активному участию работников музея, конечно, и работе методистов ГИМЦ, и учащихся школ и их учителей, Чтения прошли на высоком уровне. Было интересно, "сбежать" не хотелось. Работы, озвученные на Чтениях, представляют ценность как для учеников, которые над ними работали, так и для всех остальных. Стоит продолжать подобного рода начинания. Спасибо всем участникам и организаторам! -- Кочеткова Ольга 22:18, 5 апреля 2012(MSD)
  • Спасибо за информацию. Разделяем Вашу радость! --Воронина Л.В. 18:53, 5 апреля 2012 (UTC)
  • Уважаемые коллеги!На телеканале «Муромский меридиан» в течение года выходит просветительская, информационная программа «Давайте говорить правильно». Ее автор и ведущая - Людмила Тарасовна Филоненко, «Заслуженный учитель РФ». В передачах принимают участие писатели, поэты, учителя русского языка и литературы, библиотекари, студенты, учащиеся и просто любители и знатоки русского языка. Ссылка на интернет-страницу [2]

Вернуться на страничку Сообщество учителей-словесников