Практическая работа новых тьюторов по программе Intel® «Обучение для будущего»

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск
Обучение новых тьюторов по программе Intel® «Обучение для будущего»


Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

Группа 1:


№ п/пПроблемаРешение
1.Доступность официальных материалов ГОС стандарты образования РФ (указывать источник информации)
2.Определение уровня знаний учащихся по предметуПромежуточный контроль
3.Определение умений учащихся по предмету Создание дидактических материалов
4.Представление результатов труда представление результатов посредством ИКТ
5. Подборка содержания заданий соответствующих образовательным стандартам Обмен опытом, методическая литература, материалы Интернета, креативность учителя



Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Группа 2:


№ п/пПроблемаРешение
1.В ходе исследования ученики акцентируют внимание на второстепенных вопросахПроводить промежуточное тестирование
2.Неумение найти проблему в теме исследованияРазвитие навыков построения исследования
3.Отсутствие системного подхода к сбору информацииРазвивать навыки структурирования материала
4.Неумение формулировать цели и средства их достиженияФормировать навыки целеполагания
5.Отсутствие навыков сомконтроляи взаимоконтроляразвивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля



Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?

Группа 3.


№ п/пПроблемаРешение
1.Отсутствие технических возможностей для создания и поиска информации при работе в группахПредоставление возможности работать с использованием школьных ресурсов
2.Не проявляют самостоятельности при выполнии проектных заданий, ориентируясь только на учителяПри подготовке к проектированию обучать на уроках индивидуальность выполнения своего задания
3.Конфликтность отдельных учащихся при выполнении проектного задания особенностей Учет межличностных отношений между учащимися при разбиении детей на группы
4.Уделение малого количества времени на контроль за выполнением промежуточных результатов каждого ученикаИз личного времени учителя
5.Разный уровень подготовки учащихсяСоставление индивидуальной траектории обучения ученика в проекте