Портфолио проекта Живая азбука

Материал из Vladimir

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
Строка 159: Строка 159:
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
-
[httpw://ww.docme.ru/doc/63170/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82microsoft-office-word...странички из азбуки]
+
[[httpw://ww.docme.ru/doc/63170/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82microsoft-office-word...странички из азбуки]]
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Версия 17:09, 6 апреля 2012

Содержание

Автор проекта:

Безрукова Елена Васильевна

Портфолио проекта

Живая азбука

Предмет, класс

Обучение грамоте, 1 "В" класс

Краткая аннотация проекта

  • Цель проекта расширение и углубление знаний о русском алфавите
  • Что участие в проекте даст его участникам сформирует знание о происхождении русского алфавита
  • Результаты проектаазбука сделанная своими руками
  • Как будут оцениваться и обсуждаться: презентация проекта (подготовка сообщений)

ход проекта

1.Вводная беседа. Разделение на группы

2.Сбор информации.

3.Обработка информации.

4.Подготовка к защите своей работы.

5.Защита проектов.

6.Подведение итогов.

результаты проекта В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы

- внутренняя позиция школьника;

- адекватная мотивация учебной деятельности.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий

- включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане);

- контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

В сфере познавательных универсальных действий:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

- строить речевое высказывание в устной и письменной

форме;

В сфере коммуникативных универсальных действий:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия.

Вопросы, направляющие проект

  • Основополагающий вопрос Буквы - живые люди, так ли это?
  • Проблемные вопросы Как связаны буквы и люди? Почему буквы-наши друзья?
  • Учебные вопросыКогда появились первые буквы и алфавит? Кто был создателем первой русской азбуки? Как раньше писали люди? В чем сходство и различия первой азбуки и современной (нынешней)? В чем сходство человека и буквы?

Что нужно уметь и знать, чтобы достичь целей

Знать:

1)русский алфавит

2)правила работы в группах

Уметь:

1)читать

2)работать с различными источниками информации

3)обрабатывать информацию

Где это можно узнать

алфавит

буква

азбука

По каким вопросам осуществляется консультирование учащихся

1.Где можно найти информацию?

2.Как можно обрабатывать информацию?

3.Как можно оформить свою работу?

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с коллегами-учителями

1.Выбор тем проекта(можно проконсультироваться с учителями,имеющие опыт работы над проектами).

2.Сбор информации касающийся исторической информационного блока (консультация с учителем истории).

3.Беседа с библиотекарем о графике посещения учащимися библиотеки.

По каким вопросам осуществляется взаимодействие с родителями учащихся

1.Как направить ребенка на нахождение нужной информации?

2.Каковы требования к выполнения проекта?

Возможные вопросы для совместного с родителями обсуждения и решения

1.Как организовать подготовку отчета о проекте?

2.Какими источниками можно воспользоваться?

3.Как организовать и распланировать деятельность учащихся?

Каковы пути и средства привлечения родителей к совместной работе

1.Организация экскурсии в музей.

2.Посещение библиотеки.

3.Помощь в создании конечного продукта.

У каких внешних специалистов и экспертов можно получить консультации

библиотекарь

учитель литературы

русского языка

учитель истории

Публикация учителя

буклет

Визитная карточка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

httpw://ww.docme.ru/doc/63170/проектmicrosoft-office-word...странички из азбуки

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

вводная анкета

карта ЗИУ

наблюдений

самооценки

оценивание

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

шаблон

памятка

словарик

Другие документы

Социальные сервисы, которые планируется использовать в работе над проектом и цели их использования

Социальные сервисыЦели использования
Анкеты в Google www.gmail.com С целью анкетирования учащихся и родителей на начальном этапе проекта.
Календарь в Google www.gmail.com Возможность участникам проекта отслеживать ход проекта работы и следить за сроками выполнения.
Вики Возможность знакомства с работами других участников проекта
Сервис DOCME http://www.docme.ru Сервис хранения, публикации и чтения документо.-

Комментарии к проекту

Обращайте внимание на следующие характеристики при оценке:

•Осваивают ли ученики умения 21 века и развивают ли мыслительные умения высокого уровня?

•Есть ли элементы проектно-ориентированного обучения? Как этот подход влияет на обучение учеников?

•Помогают ли методические и дидактические материалы поддерживать обучение, в центре которого находятся интересы ученика?

В коментарии вносите, пожалуйста, основные моменты и идеи по улучшению.

Категории оценивания Коментарии 1Коментарии 2Электронный адрес
Вводный документ или презентация Вводная призентация отражает все аспекты проекта, нацеливает учеников на работу над ним, цели поставлены согласно ФГОС, ведь сейчас отводится отдельное внимание на работу с информацией, на работу в группах и парах. Есть несколько рекомендаций: хотелось бы добавить красочности, ведь презентация для учеников 1 классов, так же, возможно, не давать так четко "основополагающий вопрос" и т.д., а просто проговорить с детьми чем будем заниматься и как мы это будем достигать. Интересен и информативен буклет, который знакомит детей с проектом. Он привлекает внимание своей красочностью, что немаловажно для первоклассников.--Анастасия Предеина 12:35, 3 апреля 2012 (UTC)......
Пример ученического обобщающего оценивания .........
Примеры ученических работРаботы очень яркие, разнообразные. Хорошо, что некоторые работы выполнены совместно с родителями, это значит, что удалось привлечь к проектной деятельности не только учеников, но и родителей. Эти все работы систематизированы и собраны в одну общую папку, к которой всегда можно обратиться по мере необходимости.......
Поддержка учеников и дидактические материалыВыбор дидактических материалов соответствует возрасту учеников. Очень понравилась памятка работы в группах. В ней грамотно составленные рекомендации, кроме этого они адаптированы для восприятия детьми, соответствуют требованиям к интерактивным формам обучения, которым отводится отдельная ниша в стандартах второго поколения. Интересная разработка "Словарик". Часто ученики сталкиваются с тем, что не понимают самого смысла слова, следовательно, не понимают над чем работают. Здесь дается толкование основных терминов ск оторыми столкнется ученик. При том что разработано несколько средств поддержки (памятка, словарик, шаблон) у детей остается свобода действий, т.к. они не загнаны в определенные рамки, а им даются лишь рекомендации.......
Другие ресуры.........
Портфолио в целомВ целом портфолио выполнено хорошо. Поставленные цели и результаты соответствуют ФГОС работа по которым ведется в первом классе. Ознакомившись с портфолио можно понять общую концепцию и структуру проекта, ведь заполнены практически все основные пункты. Это поможет если в дальнейшем возникнет желание сделать похожий проект. Судя по портфолио, проект нацлен на развитие основных УУД: личностых, коммуникативных, познавательных и регулятивных. Ведь есть задания направленные на самооценку и оценку других учеников, совместная постановка целей, работа в группах, составление устных и письменных сообщений, дети познакомятся с новым материалом в данной предметной области.......
Другие замечания:Возможно не хватает визуального оформления, но всё это уже дело практики и времени. Но, как говорится, нет предела совершенству и всегда любой хороший проект можно превратить в еще более интересный и глубокий. Так что можно дорабатывать и дорабатывать. Удачи!!!......


Вернуться к странице Основной курс V 10.0 (Владимир, март 2012)