Портфолио Перевернутого урока/Генетика

Материал из Vladimir

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Краткое содержание урока)
(Критерии оценивания)
 
(23 промежуточные версии не показаны)
Строка 10: Строка 10:
=='''Введение в технологию ПУ'''==
=='''Введение в технологию ПУ'''==
-
Разместите ссылку на буклет о технологии ПУ
+
 
[https://www.smore.com/9x7rc Новому веку - новые уроки]
[https://www.smore.com/9x7rc Новому веку - новые уроки]
Строка 17: Строка 17:
=='''Образовательные стандарты'''==
=='''Образовательные стандарты'''==
-
''Включите в этот раздел:''''компетенции,знания,умения из государственных образовательных стандартов, на достижение которых учащимися'' ''ориентирован ПУ. Уточните список стандартов для этого конкретного ПУ и разместите в этом разделе только те пункты стандарта,''
+
 
-
''которые ваши ученики освоят в результате участия в ПУ.''
+
* образовательные:
 +
1.Познакомить с истоками генетики, историей возникновения гене-тики как гибридологической науки, с основными генетическими понятиями и терминами и местом каждого из них в учебной теме.
 +
2.Углубить знания о материальных носителях наследственности.
 +
3.Формировать у старшеклассников убеждённость в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важных биологических закономерностей.
 +
4.Познакомить с логикой научного открытия.
 +
* развивающие:
 +
1. развитие общеучебных умений и навыков: работа с текстом научно-популярной литературы, анализ новейших достижений генетики, синтез информации, составление плана.
 +
2. научить школьников правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом.
 +
3. развитие познавательного интереса учащихся к изучению вопросов как традиционных, так и новых направлений генетики.
 +
* воспитательные:
 +
1. дать возможность учащимся осознать мировоззренческое значение науки генетики, ее новых открытий для человечества;
 +
2. содействовать в формировании у учащихся диалектического вывода об общности законов живой природы, о единстве практики и познания;
 +
3. раскрыть широкие возможности использования генетических знаний в практической деятельности человека.
=='''Планируемые результаты обучения'''==
=='''Планируемые результаты обучения'''==
-
''Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения ПУ, в''
 
-
''терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого'' ''раздела с фразы:''
 
-
'''''«После завершения ПУ учащиеся приобретут следующие умения:'''''
 
-
''- личностные:''
+
''После завершения ПУ учащиеся приобретут следующие умения:''
-
''- метапредметные:''
+
* Метапредметные: овладение составляющими исследовательской, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
-
''- предметные:''
+
* Предметные: понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; объяснять влияние факторов риска на здоровье человека;
 +
 
 +
* Личностные: выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих.
=='''Учебные вопросы'''==
=='''Учебные вопросы'''==
-
''Вопросы которые должны изучить, рассмотреть.... участники урока''
+
 
-
*
+
* Основные понятия генетики
-
*
+
* Моногибридное скрещивание
 +
* Первый закон Менделя
 +
* Решение задач на применение первого закона Менделя
 +
 
=='''Сведения об уроке'''==
=='''Сведения об уроке'''==
-
''Необходимые начальные знания, умения, навыки.'' ''Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого урока''
+
Учащимся необходимы знания о структуре молекулы ДНК, понятии "хромосома", процессах митоза и мейоза
===''' Материалы и ресурсы, необходимые для урока''' ===
===''' Материалы и ресурсы, необходимые для урока''' ===
-
''Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная
+
ПК и проектор
-
система,'' ''видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор''
+
=='''Порядок работы и необходимые ресурсы'''==
=='''Порядок работы и необходимые ресурсы'''==
Разместите ссылку на:
Разместите ссылку на:
-
* "Правила работы на уроке для школьников"
+
* [[https://cloud.mail.ru/public/Hkf6/HWaZw1QRW Правила работы на уроке для школьников]]
-
* "Инструкции необходимые для выполнения и оформления  заданий.
+
 
-
*
+
-
*
+
-
*
+
=='''Список Интернет-источников'''==
=='''Список Интернет-источников'''==
''Здесь необходимо представить список интернет-ресурсов, которыми будут пользоваться ученики.''  
''Здесь необходимо представить список интернет-ресурсов, которыми будут пользоваться ученики.''  
''Не забудьте написать аннотацию к каждому интернет-ресурсу:''
''Не забудьте написать аннотацию к каждому интернет-ресурсу:''
-
*
+
*http://simpoll.ru/surveys/embed/65510 - анкетирование по итогам просмотра видеоматериала
-
*
+
 
-
*
+
=='''Организация пространства урока'''==
=='''Организация пространства урока'''==
''Создайте вики-страницы для организации образовательного пространства:''  
''Создайте вики-страницы для организации образовательного пространства:''  
*''1) Страница для получения информации дома, в которой вы разместите видеоролик и тестовые задания.''  
*''1) Страница для получения информации дома, в которой вы разместите видеоролик и тестовые задания.''  
 +
 +
[[Домашнее задание. Моногибридное скрещивание. Цитологические основы генетики]]
 +
*''2) Страница для  получения информации в классе, в которой вы разместите разноуровневые задания.''
*''2) Страница для  получения информации в классе, в которой вы разместите разноуровневые задания.''
-
'''''Организуйте пространство для :'''''
+
[[https://cloud.mail.ru/public/Kqnx/w8s9gGoPW Материалы для работы на уроке. Моногибридное скрещивание. Цитологические основы генетики]]
-
* '' для размещения ответов, вопросов,для обратной связи (это может быть блог с возможностью записывать комментарии, совместный документ, электронная почта)''
+
 
-
 
+
=='''Пример продукта от имени ученика'''==
=='''Пример продукта от имени ученика'''==
''Выполните задания, которые вы придумали для учащихся и разместите  ссылки на них.''   
''Выполните задания, которые вы придумали для учащихся и разместите  ссылки на них.''   
-
*
+
* по итогам домашнего задания у учащегося будут выписаны основные понятия генетики и схема моногибридного скрещивания
-
*
+
* по итогам работы в классе у учащихся первой группы будут выписаны основные понятия, разобрана схема скрещивания и решена простая задача на моногибридное скрещивание
-
*
+
* по итогам работы в классе учащимися второй группы будут разобраны основные понятия генетики и отработан механизм составления схемы скрещивания
-
 
+
* по итогам работы в классе учащиеся третьей группы отработают механизм составления схемы скрещивания и используя информацию о доминантных и рецессивных признаках составят свою задачу
=='''Критерии оценивания'''==
=='''Критерии оценивания'''==
-
''Разместите ссылки на материалы оценивания:''
+
учащиеся в группах определяют степень участия каждого в решении поставленных задач по 5-ти балльной шкале и собственную удовлетворенность работой на уроке
-
* ''Что и как вы будете оценивать''
+
-
*
+
-
*
+
-
 
+
-
 
+
-
+
=='''Использованные источники'''==
=='''Использованные источники'''==
''Здесь вы разместите ссылки на все источники, которыми вы пользовались при подготовке "перевернутого урока".''
''Здесь вы разместите ссылки на все источники, которыми вы пользовались при подготовке "перевернутого урока".''
-
*
+
*http://licey.net/free/6-biologiya/20-sbornik_zadach_po_genetike_s_resheniyami/stages/32-1_illlyustracii_pervogo_i_vtorogo_zakonov_mendelya.html
-
*
+
*https://www.smore.com/9x7rc
 +
*http://simpoll.ru/surveys/embed/65510
----
----
Вернуться на страницу [[Перевернутый класс (Flipped Classroom) 2016]]
Вернуться на страницу [[Перевернутый класс (Flipped Classroom) 2016]]
----
----
[[Категория:Курсы]]
[[Категория:Курсы]]

Текущая версия на 07:27, 29 апреля 2016

Содержание

Автор

Зуева Галина Геннадьевна

Название темы урока

Моногибридное скрещивание. Цитологические основы генетики

Предмет, класс

Предмет: Биология Класс: 10 (15-16 лет)

Введение в технологию ПУ

Новому веку - новые уроки

Краткое содержание урока

Сценарий урока

Образовательные стандарты

  • образовательные:

1.Познакомить с истоками генетики, историей возникновения гене-тики как гибридологической науки, с основными генетическими понятиями и терминами и местом каждого из них в учебной теме. 2.Углубить знания о материальных носителях наследственности. 3.Формировать у старшеклассников убеждённость в том, что знание основных понятий генетики необходимо для понимания важных биологических закономерностей. 4.Познакомить с логикой научного открытия.

  • развивающие:

1. развитие общеучебных умений и навыков: работа с текстом научно-популярной литературы, анализ новейших достижений генетики, синтез информации, составление плана. 2. научить школьников правильно раскрывать сущность основных понятий генетики, сравнивать их друг с другом. 3. развитие познавательного интереса учащихся к изучению вопросов как традиционных, так и новых направлений генетики.

  • воспитательные:

1. дать возможность учащимся осознать мировоззренческое значение науки генетики, ее новых открытий для человечества; 2. содействовать в формировании у учащихся диалектического вывода об общности законов живой природы, о единстве практики и познания; 3. раскрыть широкие возможности использования генетических знаний в практической деятельности человека.

Планируемые результаты обучения

После завершения ПУ учащиеся приобретут следующие умения:

  • Метапредметные: овладение составляющими исследовательской, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи; умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
  • Предметные: понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; объяснять влияние факторов риска на здоровье человека;
  • Личностные: выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих.

Учебные вопросы

  • Основные понятия генетики
  • Моногибридное скрещивание
  • Первый закон Менделя
  • Решение задач на применение первого закона Менделя

Сведения об уроке

Учащимся необходимы знания о структуре молекулы ДНК, понятии "хромосома", процессах митоза и мейоза

Материалы и ресурсы, необходимые для урока

ПК и проектор

Порядок работы и необходимые ресурсы

Разместите ссылку на:

Список Интернет-источников

Здесь необходимо представить список интернет-ресурсов, которыми будут пользоваться ученики. Не забудьте написать аннотацию к каждому интернет-ресурсу:

Организация пространства урока

Создайте вики-страницы для организации образовательного пространства:

  • 1) Страница для получения информации дома, в которой вы разместите видеоролик и тестовые задания.

Домашнее задание. Моногибридное скрещивание. Цитологические основы генетики

  • 2) Страница для получения информации в классе, в которой вы разместите разноуровневые задания.

[Материалы для работы на уроке. Моногибридное скрещивание. Цитологические основы генетики]

Пример продукта от имени ученика

Выполните задания, которые вы придумали для учащихся и разместите ссылки на них.

  • по итогам домашнего задания у учащегося будут выписаны основные понятия генетики и схема моногибридного скрещивания
  • по итогам работы в классе у учащихся первой группы будут выписаны основные понятия, разобрана схема скрещивания и решена простая задача на моногибридное скрещивание
  • по итогам работы в классе учащимися второй группы будут разобраны основные понятия генетики и отработан механизм составления схемы скрещивания
  • по итогам работы в классе учащиеся третьей группы отработают механизм составления схемы скрещивания и используя информацию о доминантных и рецессивных признаках составят свою задачу

Критерии оценивания

учащиеся в группах определяют степень участия каждого в решении поставленных задач по 5-ти балльной шкале и собственную удовлетворенность работой на уроке

Использованные источники

Здесь вы разместите ссылки на все источники, которыми вы пользовались при подготовке "перевернутого урока".


Вернуться на страницу Перевернутый класс (Flipped Classroom) 2016