Ориентация на требования стандартов в личностно-ориентированном обучении (ТЕО2 2012 1)

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск
Intel ТЕО 2 (январь 2012)


Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

Группа 1:



В таблице нужно вписывать вместо слов обозначьте проблему и ваше решение

№ п/пПроблемаРешение
1.разный темп продвижения учащихся по проектуразработка чёткого графика работы над проектом и контроль над ним
2. разная степень мотивированности учащихся при работе над проектом промежуточное тестирование и корректировка заданий в соответствии с полученными результатами
3.ученик не знает график промежуточного контролясоставить четкий график работы над проектом и довести до каждого участника проекта
4.обозначьте проблемуваше решение
5.обозначьте проблемуваше решение
6.обозначьте проблемуваше решение
7.обозначьте проблемуваше решение
8.обозначьте проблемуваше решение



Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Группа 2.


В таблице нужно вписывать вместо слов обозначьте проблему и ваше решение

№ п/пПроблемаРешение
1.. проверить знания и умения уч-ся на начальном этапе изучения темысоздать шаблоны – подсказки.
2.отклонение от идеи планирование
3.потеря интереса к проектуповысить мотивацию
4.нет взаимопонимания в группе провести рефлексию
5.трудности в работе с ИКТпровести мастер-класс
6.обозначьте проблемуваше решение
7.обозначьте проблемуваше решение
8.обозначьте проблемуваше решение



Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?

Группа 3.



В таблице нужно вписывать вместо слов обозначьте проблему и ваше решение

№ п/пПроблемаРешение
1.Как отследить индивидуальные результаты в группеоценивание отслеживается с помощью оценочного листа, теста, листа взаимооценки и самооценки, по шкалам Цукермана
2.Если проект выполняется с использованием ИКТоценивание обеспечиваем с помощью ответов в блоге, с помощью оценочного листа,

выполнение тренажерных заданий на ПК

3.Определение индивидуального местонахождения в проекте каждого участника группысоставление и разработка плана работы ученика на каждую неделю (каждый этап) работы, продумывание нагрузки и разрядки во избежание перегрузок каждого учащегося
4.Неадекватность самооценки (завышенная или, напротив, заниженная)использование различных форм само- и взаимоконтроля, контрольных листов саморефлексии, обратная связь с участниками группы
5.Все задания в группе выполняют более сильные ученики. Для слабых задания кажутся непосильными, возникновение ощущения неполноценности, и их мыслительная деятельность подменяется механическим списыванием или заучиванием привлечение самих учеников к оценке вклада отдельной личности в общий результат
6.обозначьте проблемуваше решение
7.обозначьте проблемуваше решение
8.обозначьте проблемуваше решение