Ориентация на требования стандартов в личностно-ориентированном обучении (ТЕО2 2011 сентябрь)

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск
Intel ТЕО 2 (сентябрь 2011)


Как быть уверенным, что достижения учеников соответствуют требованиям стандартов, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

Группа 1:


В таблице нужно вписывать вместо слов обозначьте проблему и ваше решение 
№ п/пПроблемаРешение
1.Выявление потребностей учеников при выполнении проектаОтбор стандартов
2.Оценивание Выбор методов оценивания и разработка критериев оценивания
3.МониторингОтслеживание результатов работы.
4.Проверка и демонстрация пониманияконтрольные листы и продукты деятельности.
5.умение работать в групперазноуровневые группы.
6.Степень усвоения учащимися материалаТестирование.
7.Качественное выполнение заданий в ходе проекта.Разработка критериев оценивания к работам учащихся.
8.Самостоятельность детей в работеПредоставлять учащимся возможность самостоятельно решать проблемы и создать документы помогающие ребятам работать самостоятельно.





Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Группа 2.

В таблице нужно вписывать вместо слов обозначьте проблему и ваше решение 


}
№ п/пПроблемаРешение
1.Какова роль учителя при работе в технологии метода проектов?Учитель - консультант, с которым ученик сотрудничает на всех этапах: целеполагание, актуализация знаний, постановка проблемы, выбор средств и форм работы и т.д.
2.Каковы формы контроля при работе над проектом? Проведение вводного тестирования, анкетирования, различных промежуточных срезов с четко выработанными критериями оценивания.
3.Возможность отхода ученика от важного к второстепенному Четкое планирование этапов работы над проектом.
4.Выполнение работы над проектом учеником вне школьной аудитории Использование интернет-технологий для снятия коммуникативных преград.
5.Снижение мотивации в ходе проектаСотрудничество учителя с учеником. Только при этом можно увидеть, что для ученика важно, значимо и актуально в конкретном возрасте.
6.Как измерить усвоение учебного материала?тесты, детально проработанные критерии
7.Использование интернет-технологийПредложить список ссылок на нужные интернет-ресурсы.
8.Определение качества выполнения проекта учащимся.Контроль учителя через пошаговое оценивание.
9.Степень заинтересованности в работе над проектомЧерез рефлексию.


Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?

Группа 3.


В таблице нужно вписывать вместо слов обозначьте проблему и ваше решение 


№ п/пПроблемаРешение
1.Как распределить роли в группе?.Составить план работы группы, возможно с участием учителя. Распределить задания по возможностям и желаниям учеников.
2.Как проконтролировать долю участия каждого члена группы. Индивидуальные контрольные листы, листы самооценки, оценивание деятельности по проекту.
3.Как осуществить индивидуальную коррекция. Учитель проводит наблюдение деятельности учеников, составляе и предлагает памятки, апоминания, подсказки.
5.Отдельные ученики нежелают работать в группе.Учитель проводит индивидуальные беседы, выявляя причины этого, ндивидуальные консультации. Для учеников разработать варианты оценивания, контроля разных вариантов:индивидуальные, для группы, для внешнего оценивания.
6.Некачественное выполнение отдельных этапов работы.Разработатьи скорректировать с учениками критерии оценивания деятельности по проекту и конечного продукта проекта, Осущесвлять мониторинг деятельности групп
7.Отсутствие отчета о работе.Взаимодействие с учителем.Лист контроля.