Ориентация на требования стандартов в личностно-ориентированном обучении (Судогда 2019)

Материал из Vladimir

У вас нет разрешения на действие «исправление этой страницы» по следующей причине:

Вы можете просмотреть и скопировать исходный текст этой страницы:

<center> {| id="toc" style="margin: 0 2em 0 2em;" |- | style="background:#FFD700" align="float:center"|'''[[Реализация проектной деятельности (март-апрель, 2017)]]''' |- |} </center> {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="width: 50%; background-color: #BDB76B; border: 1px solid #EEE8AA; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; " rowspan="2" | {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="width: 50%; background-color: #FFDAB9; border: 1px solid #EECBAD; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; " rowspan="2" | == Как быть уверенным, что достижения воспитанников соответствуют государственным требованиям, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными? == '''Группа 1:''' # [[Участник:Гнетнева Александра Дмитриевна|Гнетнева Александра Дмитриевна]] # [[Участник:Струкова Дарина Валерьевна|Струкова Дарина Валерьевна]] # [[Участник:Панова Татьяна Борисовна|Панова Татьяна Борисовна]] # [[Участник:Зудова Александра Николаевна|Зудова Александра Николаевна]] {| class="standard" border=1 |-- !№ п/п||Проблема||Решение |-- |1.||''Низкая мотивация к деятельности''||Нестандартная форма обучения, поддержание интереса, регулярная проверка результатов, дифференциация '' |-- |2.||''Грамотная готовность педагога к организации проектной деятельности''||Самообразование, курсовые подготовки, методические пособия'' |-- |3.||''Неправильное распределение обязанностей в группах''||Продумать перераспределение ролей в группах на разных этапах выполнения проекта'' |-- |4.||''Итоговый результат проекта не соответствует запланированным результатам''||Разработать строгое планирование работы и оценивания его, при необходимости корректировать действия учащихся. В ходе работы использовать формирующее и итоговое оценивание на каждом этапе работы'' |-- |5.||''Недостаточная реализация рефлексии''||Формировать способности ребёнка оценивать свою деятельность на различных этапах'' |} |} |} ---- {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="width: 50%; background-color: #BDB76B; border: 1px solid #EEE8AA; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; " rowspan="2" | {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="width: 50%; background-color: #FFDAB9; border: 1px solid #EECBAD; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; " rowspan="2" | == Если воспитанники сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?== '''Группа 2:''' #[[Участник:Сергей Шмаков|Шмаков Сергей Аркадьевич]] #[[Участник:Голубева Татьяна|Голубева Татьяна Валерьевна]] #[[Участник:Алалыкина Ирина Михайловна|Алалыкина Ирина Михайловна]] # {| class="standard" border=1 |-- !№ п/п||Проблема||Решение |-- |1.||''Отсутствие мотивации учащихся к самостоятельному поиску информации''||''Сделать обучение личностно-ориентированным и практически значимым для каждого ребёнка'' |-- |2.||''Некритичный отбор информации из-за возрастных особенностей обучающихся''||''Направление педагогом на нужные источники информации'' |-- |3.||''Проблема завышенной или заниженной оценки воспитанников группы''||''коллективное решение результатов оценивания'' |-- |4.||''Отсутствие алгоритма действий в поиске информации и её применения''||''Создать совместно с педагогом алгоритм действий и в дальнейшем его применение в самостоятельном поиске информации'' |-- |5.||''пассивность''||''дать ведущую роль совместной деятельности'' |} |} |} {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="width: 50%; background-color: #BDB76B; border: 1px solid #EEE8AA; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; " rowspan="2" | {| cellpadding="15" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | style="width: 50%; background-color: #FFDAB9; border: 1px solid #EECBAD; vertical-align: bottom; -moz-border-radius-topleft: 8px; " rowspan="2" | == Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если воспитанники работают в группах?== '''Группа 3.''' #[[Участник: Птицына Ирина Владимировна|Птицына Ирина Владимировна]] #[[Участник: Воробьева Александра Альбертовна|Воробьева Александра Альбертовна]] #[[Участник: Храмичева Наталья Николаевна|Храмичева Наталья Николаевна]] #[[Участник: Малышева Валентина Николаевна|Малышева Валентина Николаевна]] {| class="standard" border=1 |-- !№ п/п||Проблема||Решение |-- |1.||''Не все ученики группы участвуют в работе''||''Составить четкий план работы, распределить роли в группе, в зависимости от количества детей'' |-- |2.||''Оценивание работы каждого ученика в группе''||''Индивидуальные таблицы оценивания с четкими критериями'' |-- |3.||''Нет желания работать в группе''||''Заинтересовать, похвалить, настроить на хороший результат, если он хорошо поработает, попросить помощи'' |-- |4.||''Отвлечение на посторонние дела, на общение между собой''||''Дать более сложное задание'' |-- |5.||''Гиперактивный ребенок в группе''||''Направить энергию в работу, дать увлекательное и энергозатратное задание'' |} |} |} [[Категория:V10.0]] [[Категория:Интел]] [[Категория:Курсы]]

Возврат к странице Ориентация на требования стандартов в личностно-ориентированном обучении (Судогда 2019).