Ориентация на требования стандартов в личностно-ориентированном обучении ссылка

Материал из Vladimir

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?)
 
(20 промежуточных версий не показаны.)
Строка 17: Строка 17:
'''Группа 1:'''
'''Группа 1:'''
-
*
+
*Семахин Е. Ю.
-
*
+
*Копышова В.А.
-
*
+
*Дешевых Т.А.
{| class="standard" border=1  
{| class="standard" border=1  
Строка 28: Строка 28:
|--  
|--  
-
|1.|| Как поставить цель..|| Предположить результат...
+
|1.||Отсутствие мотивации к учебной деятельности|| Сформировать  мотивацию обучающихся через активные формы деятельности на уроках и во внеурочной деятельности
|--  
|--  
-
|2.||Где найти материал..|| Интернет-ресурсы...  
+
|2.||Недостаточное развитие рефлексии||Формировать способности ребёнка оценивать свою деятельность на различных этапах.  
|--  
|--  
-
|3.||Незнание требований...||Изучить стандарты ...
+
|3.||Отсутствие чёткого представления о результатах проекта, основанного на гос. стандартах.||
-
|--  
+
Блок целеполагания разбить на  конкретные "по шаговые" задачи. На каждом этапе проводить рефлексию,только тогда, можно будет  говорить о том, что  ребенок сможет прогнорзировать результаты своей деятельности.
-
|4.||Больше проблем не видим...||Есть стандарт, в котором прописаны предполагаемые результаты и способы их проверки...
+
 
 +
 
 +
|--  
 +
 
|--  
|--  
-
|5.||..||..
 
|}
|}
Строка 58: Строка 60:
'''Группа 2:'''
'''Группа 2:'''
-
*[[Участник:|  ]]  
+
*[[Участник:Светлана Двуглазова|Двуглазова С.В.|  ]]  
-
*[[Участник:|  ]]  
+
*[[Участник:Светлана Ануфриева|Ануфриева С.В.|  ]]  
-
*[[Участник: | ]]  
+
*[[Участник: Татьяна Крыловская|Крыловская Т.Н.| ]]  
Строка 72: Строка 74:
|--  
|--  
-
|1.||Как организовать оценивание результатов учебной деятельности учащихся?||Организация взаимооценивания. Если ученики будут оценивать результаты обучения друг друга, они смогут определить, насколько работа соответствует ожидаемым результатам. Ожидаемые результаты соотносятся со стандартами и могут составляться коллективно классом для учета личностных ожиданий учащихся.
+
|1.||Как организовать оценивание результатов учебной деятельности учащихся?||Для этого стоит представить результаты деятельности учащихся на обсуждение учителей предметников, родителей и учащихся. Предварительно разработать критерии оценивания проектной работы и с этими критериями познакомить участников проекта.
-
Оценивание (анализ) портфолио ученика. Оно дает представление о ходе учебной деятельности ученика, позволяет проследить за развитием ученика и его достижениями.
+
   
   
|--  
|--  
-
|2.|| Как проследить время работы каждого участника над проектом, его вклад?||Создание индивидуальных планов работы с конкретными датами. Встречи-конференции, где будут отчеты об уже проделанной работе. Общая таблица продвижения по проекту.
+
|2.|| Как проследить время работы каждого участника над проектом, его вклад?||Стоит фиксировать время работы над проектом индивидуально. Для этого подготовить таблицу, в которой будет записано время работы для каждого участника над определенным этапом проекта. И что он выполнял за это время.
-
|--
+
-
|3.||Как организовать оценивание результатов учебной деятельности учащихся?||Организовать мониторинг прогресса учащихся. А если мониторинг привязан к определённому графику, то ученики более ответственно будут относятся к своему обучению. Такое оценивание помогает вырабатывать полезные отзывы и комментарии. Мониторинг прогресса уч-ся помогает ученикам увидеть их слабые стороны, и подтвердить их сильные стороны и успехи.
+
-
|--
+
-
|4.|| Как организовать оценивание результатов учебной деятельности учащихся?||Выполнение входящих тестов и тестов на последнем этапе проекта , заполнение таблицы ЗИУ позволят ученику оценить свои знания по изучаемой теме.  
+
-
|--
+
-
|5.||Как организовать оценивание результатов учебной деятельности учащихся?||Срезы знаний, мониторинг, тестирование на различных этапах учебной деятельности позволят оценить учебные достижения учеников.
+
|--  
|--  
 +
 +
|}
|}
Строка 101: Строка 98:
'''Группа 3.'''  
'''Группа 3.'''  
 +
 +
*[[Участник:Марина Цислав|Цислав М.Е.]]
-
*[[Участник: | ]]  
+
*[[Участник:Надежда Уткина|Уткина Н.А.]]
-
*[[Участник: | ]]  
+
*[[Участник:Марина Никифорова|Никифорова М.Д.]]
-
*[[Участник: | ]]  
+
*[[Участник:Ирина Тюлина|Тюлина И.Н.]]
-
*[[Участник:  |  ]]
+
-
 
+
{| class="standard" border=1  
{| class="standard" border=1  
Строка 112: Строка 109:
!№ п/п||Проблема||Решение
!№ п/п||Проблема||Решение
 +
 +
|--  
|--  
-
|1.||..||..  
+
|1.|| Разный уровень обученности ..||можно отслеживать путем наблюдения за работой. Участникам группы можно определить разные роли, учитывая индивидуальные возможности каждого.
-
|--
+
-
|2.||..||..
+
|--  
|--  
-
|3.||.. ||
+
|2.|| Разные темпы выполнения работы ..||участниками группы предусмотреть изначально при распределении ролей, дать возможность выбора дифференцированного задания.
|--  
|--  
-
|4.||..||..
+
|3.||Проблема оценивания каждого участника...||решается различными путями: самооценивание, взаимооценивания, оценивание педагогом конечного продукта, фиксация результатов в таблицах, оценочных листах, бортовых журналов и т.д.
|--  
|--  
|}
|}

Текущая версия на 12:19, 9 декабря 2013

Intel "Обучение для будущего" V10 на базе МБОУ СОШ 1 г. Лакинска (ноябрь-декабрь 2013)


Как быть уверенным, что достижения воспитанников соответствуют государственным требованиям, чтобы усилия, затраченные на проектную деятельность, не оказались напрасными?

Группа 1:

  • Семахин Е. Ю.
  • Копышова В.А.
  • Дешевых Т.А.
№ п/пПроблемаРешение
1.Отсутствие мотивации к учебной деятельности Сформировать мотивацию обучающихся через активные формы деятельности на уроках и во внеурочной деятельности
2.Недостаточное развитие рефлексииФормировать способности ребёнка оценивать свою деятельность на различных этапах.
3.Отсутствие чёткого представления о результатах проекта, основанного на гос. стандартах.

Блок целеполагания разбить на конкретные "по шаговые" задачи. На каждом этапе проводить рефлексию,только тогда, можно будет говорить о том, что ребенок сможет прогнорзировать результаты своей деятельности.





Если ученики сами несут ответственность за свое обучение, то как быть уверенным, что они обучаются тому, что важно?

Группа 2:



№ п/пПроблемаРешение
1.Как организовать оценивание результатов учебной деятельности учащихся?Для этого стоит представить результаты деятельности учащихся на обсуждение учителей предметников, родителей и учащихся. Предварительно разработать критерии оценивания проектной работы и с этими критериями познакомить участников проекта.
2. Как проследить время работы каждого участника над проектом, его вклад?Стоит фиксировать время работы над проектом индивидуально. Для этого подготовить таблицу, в которой будет записано время работы для каждого участника над определенным этапом проекта. И что он выполнял за это время.



Как обеспечить отслеживание индивидуальных результатов, если ученики работают в группах?

Группа 3.

№ п/пПроблемаРешение


1. Разный уровень обученности ..можно отслеживать путем наблюдения за работой. Участникам группы можно определить разные роли, учитывая индивидуальные возможности каждого.
2. Разные темпы выполнения работы ..участниками группы предусмотреть изначально при распределении ролей, дать возможность выбора дифференцированного задания.
3.Проблема оценивания каждого участника...решается различными путями: самооценивание, взаимооценивания, оценивание педагогом конечного продукта, фиксация результатов в таблицах, оценочных листах, бортовых журналов и т.д.