Межрегиональный конкурс школьных исследовательских работ "Инструментальные исследования окружающей среды"

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Межрегиональный конкурс исследовательских работ школьников по экологии.




Содержание

Организатор конкурса

Организатором конкурса является учебный центр ЗАО «Крисмас+», г. Санкт-Петербург.

Оргкомитет конкурса

В Оргкомитет конкурса входят представители следующих организаций:
- Федерации Профсоюзов Санкт-Петербурга и Ленинградской области;
- Комитета по природопользованию, охране окружающей среды и обеспечению экологической безопасности Правительства Санкт-Петербурга;
- Комитета по природным ресурсам и охране окружающей среды Ленинградской области;
- Комитета по образованию Санкт-Петербурга;
- Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области;
- Международной Академии наук экологии и безопасности жизнедеятельности (МАНЭБ)


Цель и задачи конкурса

Цель – объединение школьных коллективов вокруг социально значимых экологических проблем микротерритории, района, города;
Задачи конкурса:
- привлечение внимания учащихся к экологическим проблемам родного края;
- овладение учащимися инструментальными методами исследований окружающей среды;
- формирование экологической культуры учащихся в ходе практической деятельности;
- создание информационного банка данных в области экологического образования и воспитания;
- организация организационной, информационной, методической, научно-методической поддержки учителям – руководителям исследовательских работ учащихся;
- углубление знаний учащихся, повышение их интереса к изучению естественнонаучных дис-циплин, к проблемам родного края;
- знакомство учащихся с основами научно-исследовательской работы (умение выбирать тему, формулировать цель, задачи исследования, планировать работу путем составления общего и поэтапного календарного плана, работать с литературой, оформлять и защищать исследовательскую работу согласно соответствующим требованиям);
- развитие самостоятельности, творческой инициативы, активности личности;
- оказание поддержки и организационной, методической, научно-методической помощи учителям, курирующим исследовательские работы учащихся;
- обеспечение доступности экологической информации природоохранным организациям, управленческим структурам, общественности.

Участники

К участию в конкурсе приглашаются учащиеся 9-11 классов средних обще-образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования Санкт-Петербурга и России.

Тематика работ

К участию в конкурсе принимаются только работы экологической направленности с использованием инструментальных методов исследования и портативного оборудования, в том числе производства ЗАО «Крисмас+».
Название конкурса «Инструментальные исследования окружающей среды» четко опреде-ляет тематическую направленность исследовательских работ. Под словом «инструмент» понимается четко определенная методика исследования объекта (природного, природно-антропогенного). Высоко ценится сравнение ее с другой, общеизвестной, широко применяемой методикой, что дает возможность оценить относительную погрешность предлагаемой методики. Ценность работы повышается, если автор самостоятельно использует современную учебную инструментальную базу.
Исследование должно выявлять конкретные экологические проблемы рассматриваемого объекта (местности), влияние этих проблем на окружающие объекты, здоровье людей. В общем случае, объектами исследования могут быть любые природные объекты (реки, озера, моря и т. д.), атмосферный воздух, воздух в жилых и учебных помещениях, продукты питания и т.п.
На конкурс не принимаются работы, посвященные общеэкологическим вопросам, вопросам формирования экологической культуры, биологического разнообразия, распространенности растений и животных без привязки к конкретным экологическим проблемам, исследование которых позволяет получать численные данные.
Формулировка названия играет большую роль при отборе работы на конкурс и ее оцени-вании на этапе рецензирования. Название работы должно выражать ее суть, не должно напоми-нать заголовок рассказа или заметки в газете. Например, название «Было дно – стало берег» больше похоже на заголовок сказки о чудодейственном превращении «по щучьему велению». Возможно, было желание сделать название кратким, однако, как мы видим, вариант оказался не совсем удачный. Эту работу можно озаглавить следующим образом: «Исследование донного грунта Финского залива в черте города Ломоносов», «Исследование факторов, влияющих на изменение берегового участка Финского залива в черте города Ломоносов».Некоторые участники, пытаясь показать этим многогранность, необычность содержания, формулируют очень длинные названия работ. Недопустимо использовать в названии сложные обороты, скобки, малоизвестные и необщепринятые сокращения, аббревиатуры.

Этапы конкурса

Подготовка и проведение ежегодного конкурса проходит в два этапа (районный/региональный и основной) в соответствии с календарным планом.
В случае отсутствия оргкомитета в районе (регионе) конкурсные материалы принимаются непосредственно на основной этап конкурса.
Конкурс проводится в зависимости от выбора участников по очной и заочной форме как на районном (региональном), так и на основном этапе.
Участники основного этапа конкурса представляют тезисы докладов, которые будут опубликованы в сборнике материалов конференции.
Количество работ, подаваемых на первый этап конкурса от одного учреждения, жестко не ограничивается.
На основной этап конкурса от одного учреждения принимаются не более 3 исследовательских работ, получивших наивысшую оценку на школьной/районной/региональной конференции. Оргвзнос за участие. За участие в каждом этапе конкурса с каждого участника взимается оргвзнос, размер которого зависит от фактических затрат. Размер оргвзноса устанавливает соответствующий оргкомитет.

Источники информации

1. Официальный сайт конкурса
2. Конкурс школьных исследовательских работ «Инструментальные исследования окружающей среды». Методические рекомендации. Под ред. Мельника А.А. – СПб.: Крисмас+, 2009. – 55 с.