История математики Владимирского края / Страница команды Дети Столетовых

Экспозиция #1 "Край, в котором я живу"

Человек без родины – это песчинка,
отданная на произвол случайностям
времени и пространства.
Ж. Лакордер

Наша команда - "Дети Столетовых"

Состав команды:

Руководитель: Лебедева Марина Николаевна - учитель математики

• Димитрюк Никита (10 класс)
• Михайлов Матвей (10 класс)
• Юдина Ангелина (10 класс)
• Чеботарь Татьяна (10 класс)
• Митюшкова Анна (10 класс)
• Щавлева Анастасия (10 класс)
• Кузнецова Александра (10 класс)
• Батаева Валерия (10 класс)
• Адулова Софья (7 класс)

Мы из Владимирской области, города Владимира!

Наш e-mail: ds@gymnasium23.ru
Наше образовательное учреждение:

"Мой край в истории математики"

Математика есть лучшее и даже
единственное введение
в изу­чение природы.
Д.И.Писарев

Организацию математического образования во Владимирской области

18 век

XVIII век в России принес изменения в процесс обучения: появились новые подходы к образованию.Восемнадцатый век в развитии математики можно назвать периодом анализа, который стал главным объектом внимания и приложения усилий практически всех ученых деятелей в сфере математики. Метод математического анализа способствовал динамичному и стремительному развитию практически всех естественных наук, благодаря чему прогрессировал сам, так как постоянно получал все новые и новые задачи с более сложным уровнем сложности. Такая тесная взаимосвязь анализа и естественных наук спровоцировала рождение математической физики. XVIII век в России принес изменения в процесс обучения: появились новые подходы к образованию. К концу первой четверти XVIII в. по указу 1714 г. в губерниях были открыты 42 цифирные школы с 2000 учащимися (к середине века многие цифирные школы были присоединены к духовным училищам, а другие закрылись). Во второй половине XVIII века прослеживаются две тенденции в образовании: расширение сети учебных заведений и усиление принципа сословности. В 1782—1786 годах была осуществлена школьная реформа. В 1786 году был утвержден Устав народных училищ. В каждом городе учреждались главные училища с 4 классами, а в уездных городах — малые народные училища с 2 классами. Было введено предметное преподавание, единые сроки начала и окончания занятий, классная урочная система; разрабатывались методики преподавания, единые учебные планы. Каждому предмету уделялось большое внимание. Математика стал обязательным и  важным предметом. Поэтому математики становятся профессионалами, любители почти исчезают со сцены. XVIII век в математике можно кратко охарактеризовать как век анализа, который стал главным объектом приложения усилий математиков. Способствуя бурному развитию естественных наук, анализ, в свою очередь, прогрессировал сам, получая от них всё более и более сложные задачи. На стыке этого обмена идеями родилась математическая физика. В конце XVIII века появляются специализированные математические журналы, увеличивается интерес к истории науки. Они распространяются и набирают популярность очень быстро. В период второй половины восемнадцатого столетия в теории чисел окончательно устанавливаются мнимые числа, невзирая на то, что полная их теория еще не создана. Во второй половине восемнадцатого столетия динамично и очень стремительно развивается линейная алгебра. Можно предположить ,что Владимирская семинария помогала развить математические способности. Мы можем гордиться тем, что наши земляки, например, Осиповский Тимофей Фёдорович и Алексей Константинович Власов, достигли больших успехов  в математики .Они известны не только в нашей области.

Пособие по арифметике

19век

Девятнадцатое столетие можно ознаменовать периодом геометрии. В этот временной промежуток довольно быстро и динамично развиваются созданная в конце восемнадцатого века проективная и начертательная геометрия. Кроме того, зарождаются новые разделы, такие как геометрия Лобачевского, векторный анализ и векторное исчисление, теория групп преобразований и многомерная риманова геометрия. Помимо всего прочего, в девятнадцатом веке происходит интенсивная алгебраизация геометрии – в ней зарождаются теории групп, топологии и алгебраическая геометрия. В 1810 г. после добавления дополнительной ступени образования в Инженерном училище, которое затем становится Главным инженерным училищем, начался переход к созданию системы высшего инженерного образования в России, сопровождавшийся реальным углублением качества естественно-научной подготовки инженеров. Этот процесс качественных изменений инженерных школ в основном завершился к концу XIX века. При Николае падает уровень образования, много безграмотных людей. Учебник "Курс математики", изданный в 1803 году, был первым в России учебником математики на русском языке. Он считался одним из лучших в Европе. В первой части автор знакомил читателей с различными методами решения арифметических задач и правилами действия над натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями. Во второй части давал понятие непрерывной дроби, знакомил со сложением, вычитанием, умножением и делением алгебраических чисел, со степенями и корнями, с логарифмами и их свойствами, с арифметическими и геометрическими прогрессиями. Здесь же Осиповский написал новый " Курс математики", пользовавшийся в свое время большой известностью и выдержавший три издания. Этот учебник пользовался большой популярнстью на Владимерской земле,так как его издал наш земляк Осиповский Тимофей Федорович.

20 век

В марте 1958 года Совет Министров РСФСР принимает постановление об организации во Владимире с 1 августа Владимирского филиала Московского вечернего машиностроительного института (ВФМВМИ) в составе двух факультетов: механико-технологического и приборостроительного для подготовки инженеров без отрыва от производства по трем специальностям: технология машиностроения, металлорежущие станки и инструменты; машины и технология литейного производства; приборы точной механики. Был утвержден первоначальный штат филиала: 10 человек административно-управленческого персонала, 7 – обслуживающего персонала и 6 преподавателей. Приступили к работе доценты А.Т. Газаров, Б.Ф. Градусов, Н.Г. Бодренкова, преподаватели З.Н. Высоцкая, В.Ф. Шведова. В числе первых сотрудников были В.И. Симдянкин – начальник учебной части, К.А. Лебедева – ст. бухгалтер, Л.И. Королева – ст. библиотекарь, Е.Р. Чак - библиотекарь, В.В. Голованова – ст. лаборант и другие. Владимирская область остро нуждалась в инженерных кадрах, следовало довести выпуск инженеров до 2000 в год. Жизнь настоятельно требовала преобразования филиала в самостоятельный вуз. 4 апреля 1963 года Владимирский обком КПСС направил письмо в Минвуз РСФСР с ходатайством об организации политехнического института на базе филиала со всеми формами обучения. 31 августа 1964 году в актовом зале нового учебного корпуса состоялось торжественное открытие института, в котором принимали участие руководители областных и городских организаций, представители промышленных предприятий, выступал министр высшего и среднего специального образования РСФСР В.Н. Столетов. С 1 сентября 1978 года в институте была открыта новая специальность «Электронные вычислительные машины»   В области математических представлений детям нужно развивать способность черпать знания из окружающей жизни самостоятельно. Считали, что обучение должно осуществляться в процессе повседневной жизни и игр детей, отрицали необходимость специально-организованного обучения. В 50-е годы 20 века началась разработка теоретических основ дошкольного обучения, было предложено прямое обучение детей на обязательных коллективных занятиях, за которыми закреплялось определенное место и время в режиме дня. Разработались занятия для обучения детей математике в детском саду. Критикуя взгляды своих предшественников на формы организации обучения,  считали, что обучение в повседневной жизни носит эпизодический характер и не может охватить одновременно всех детей, оно не обеспечивает систематизации приобретаемых знаний. Вместе с тем одна из важнейших задач воспитателя заключается в том, чтобы знания, умения, навыки, полученные детьми на занятиях, использовались ими в разных жизненных условиях – в быту, на прогулке, в играх, на других занятиях (рисовании, лепке, конструировании, на музыкальных и физкультурных занятиях, на занятиях по природе и развитию речи). 80-е годы разработала конспекты занятий по математике для всех возрастных групп детей дошкольного возраста. Однако она также предлагала конкретные примеры для закрепления полученных знаний и умений в разных ситуациях в различных видах детской деятельности. До 90-х годов считалось, что основной формой организации обучения математике дошкольников является занятие. Для обучения детей математике проводились занятия 1 раз в неделю (Программа воспитания и обучения в детском саду, 1988). Занятия являются основной формой развития элементарных математических представлений в детском саду. Кроме занятий ею перечислены такие формы обучения, как дидактические игры и самостоятельная познавательная деятельность. Заметим, что в данном учебном пособии для студентов пединститутов в параграфе о формах организации работы по предматематической подготовке дошкольников не говориться о возможности и необходимости формирования математических представлений в разных ситуациях в различных видах детской деятельности.

Математики Владимирского края

Моя малая родина, Владимирский край, всегда была очень богата талантами в разных сферах деятельности. На весь мир известны имена наших земечательных земляков, таких как, великий князь Андрей Боголюбский; государственный деятель Михаил Сперанский; русский флотоводец и мореплаватель Михаил Лазарев; композитор, музыкальный ученый и педагог Сергей Танеев; великий ученый, один из изобретателей современного телевидения Владимир Зворыкин; известный диктор Юрий Левитан и многие другие. В рамках проекта я имею честь рассказать о судьбе и профессиональной деятельности своих земляков, внесших заметный вклад в развитие математики на Владимирской земле. Мной будут представлены ученые, творившие в разное время с 17 по 21 века.  

Румовский Степан Яковлевич

Степан Яковлевич Румовский родился в 1734 г. в селе Дубовском (близ         г. Владимира) в семье священника. В 1739 г. Румовский поступил в Александро-Невскую семинарию, где впервые обнаружился его интерес к физико-математическим наукам.           В семинарии Румовский пробыл 9 лет. Весной 1748 г. для пополнения классов академической гимназии и университета академики Ломоносов и Браун набирали лучших учеников из Александро-Невской семинарии. Среди выбранных - Румовский. С тех пор и до конца своей жизни деятельность Румовского была тесно связана с Петербургской Академией наук. Румовский аккуратно посещал лекции по химии, математике, физике, астрономии, по языкам и древней литературе, по красноречию и т. д. Имея хорошие способности и прилежно слушая лекции, Румовский быстро обратил на себя внимание профессоров своими успехами. С 1750 г. предметом своих занятий избирает математику. В 1753 г.        19-летний Румовский был удостоен звания адъюнкта и отправлен в Берлин для продолжения математического образования под руководством Эйлера. Возвратившись в Петербург, Румовский усердно принялся за исполнение своих обязанностей в Академии наук. Он читал свои мемуары на конференциях, печатал научно-популярные статьи, составлял учебники по элементарной математике для нужд академического университета. Участвовал в научных экспедициях, выступал оратором в торжественных публичных собраниях Академии наук, заведовал в течение многих лет географическим департаментом, составлял календари, принимал активное участие в работах Главного правления училищ, Российской Академии наук и т.д. Эта широкая и плодотворная деятельность способствовала быстрому продвижению Румовского в первые ряды русских ученых того времени и в 1800 г. он был назначен вице-президентом Академии наук. В 1803 г. Румовский назначается попечителем Казанского учебного округа  с одновременным исполнением обязанностей члена главного правления училищ. Основной задачей Румовского было основание в Казани университета, который должен был служить научным образовательным центром востока России. На математическое отделение Румовский пригласил известных немецких ученых того времени Бартельса и Литтрова, одних из первых университетских наставников Лобачевского по математике. Румовский в течение девятилетнего управления Казанским учебным округом успел сделать многое для новорожденного университета и дать ему на несколько лет, до радикального переворота в его истории, известное, определенное направление. Умер Степан Яковлевич в Петербурге 6 июля 1812 года.  

 Барсуков Александр Николаевич

Александр Николаевич Барсуков родился 29 марта 1891 г. в селе Ильинском Судогодского уезда. В семье было три сына и четыре дочери. Отец,рабочий стекольного завода, с трудом содержал большую семью, и Александра отдали на воспитание родственникам. Получив начальное образование, он после конкурсного экзамена в 1906 году поступил в учительскую семинарию. Но так ее и не окончил из-за ареста в 1907 году за участие в подпольной организации учащихся. Улик против него оказалось недостаточно, и из-под ареста его освободили, однако из семинарии исключили. Александр упорно занимается самообразованием, посещает московские общеобразовательные курсы и готовится к сдаче экстерном экзамена на аттестат зрелости. В 1909 году успешно его выдержал и в том же году поступил в Московский университет, на физико-математический факультет. Чтобы учиться, пришлось заниматься репетиторством. На этот заработок Александр жил сам и семье помогал. В 1911 году за участие в студенческих волнениях его исключили, с большим трудом он восстановился в университете и успешно окончил его. После чего и прибыл в Ковровское реальное училище. В первое время его наставником был инспектор училища, он же учитель физики Григорий Иванович Фалеев. Работа Александра заинтересовала, и почти два года, кроме нее и любимой математики, для него ничего не существовало. В это время он написал свою первую научную работу «О представлении целого числа в виде суммы ряда последовательных нечетных чисел». Она была опубликована в № 4 журнала «Математическое образование - за 1915 год (издание Московского университета). В 1920 году А.Н.Барсуков открыл в Коврове первый в губернии рабфак и вечерний университет, где сам преподавал математику. В 1921-м его перевели во Владимир. Там он также создал рабфак, став его ректором и преподавателем математики. В его честь на бывшем здании Рабфака установлена мемориальная доска. В 1927 году его отозвали в Москву и поручили создать Центральные курсы профдвижения. Затем А.Н. Барсуков - декан физмата МГУ, замректора по учебной части, начальник и главный редактор Учебно-педагогического издательства. С 1934г. он - редактор журнала "Математика и физика в школе», а с 1937г. - «Математика в школе». Этот журнал основан по его личной инициативе. В тот период А.Н.Барсуков вел широкую научно-исследовательскую и преподавательскую работу в педагогическом институте имени В.И.Ленина, научно-исследовательском институте политехнического образования, Московском городском институте усовершенствования учителей. Он написал 33 исследования по разделам алгебры, а его учебник для средних школ «Алгебра» помнят многие поколения. Учебник выдержал 10 изданий. Его общий тираж достиг десяти миллионов экземпляров. Многие ребята получили хорошее математическое образование, обучаясь по этому учебнику. В Великую Отечественную войну А.Н.Барсуков добровольцем вступил в Московское ополчение. Став пулеметчиком, храбро сражался под Mocквой, Смоленском, на Ленинградском фронте. В послевоенные годы Александр Николаевич полностью отдает себя научной и педагогической деятельности, вновь редактирует журнал «Математика в школе». А.Н. Барсуков награжден двумя орденами и медалью Ушинского. Умер А.Н.Барсуков в 1958 году.  В 1972-ом году школе № 1  г. Коврова присвоили его имя.    

Михаил Юрьевич Шуба

Михаил Юрьевич родился в 1954 году в городе Вязники Владимирской области. Отличник просвещения СССР, Отличник народного просвещения РФ, Заслуженный учитель школы РСФСР, награждён значком "За творческий педагогический труд" и многочисленными грамотами за успехи в обучении и воспитании подрастающего поколения. Михаил Юрьевич - учитель-исследователь, работает в профильных физико-математических классах МОУ "Средняя общеобразовательная школа №5" г.Вязники, Владимирской области. В 2005 году им была закончена экспериментальная работа по теме: "Технология поиска идей учащимися при обучении математике", которая получила высокую оценку учёных Владимирского государственного педагогического университета. За последние 14 лет преподавания в профильных физико-математических классах учителем подготовлено 47 победителей и призёров районных олимпиад по математике, из которых 6 учеников стали победителями и 9 - призёрами областных олимпиад. Ежегодно 85% - 90% выпускников Шубы М.Ю. поступают в высшие учебные заведения по профилю обучения школы.       Михаил Юрьевич активно распространяет собственный педагогический опыт: проводит авторские курсы в ВИПКРО для учителей математики Владимирской области; с 1997 года является постоянным докладчиком Межрегиональных педагогических чтений, посвящённых памяти И.Я. Лернера, проходящих в г.Владимире; его статья "Изобретательские приёмы - инструменты творчества учителя и ученика" вошла в первый областной научно-педагогический ежегодник "Академический вестник" (2004г.). Шуба М.Ю.- инициатор создания районного педагогического клуба "Пеликан", который объединяет учителей - победителей и лауреатов районного конкурса "Учитель года". В течение двух лет его существования Михаил Юрьевич - председатель Совета клуба. С 2006 года - президент областного клуба "Пеликан". М.Ю. Шуба является автором книги "Занимательные задачи в обучении математике" (М., "Просвещение", 1994). В настоящее время им готовится к печати новая книга "Технология поиска идей". Михаил Юрьевич является победителем областного и лауреатом российского конкурсов "Учитель года - 91", обладает званием "Золотое достояние г. Вязники-99". В 2006 году имя Михаила Юрьевича Шубы внесено в Энциклопедию "Лучшие люди России".  

Хмелёв Дмитрий Викторович

В Канаде, в университете Торонто появился англоязычный сайт памяти уроженца города ВязникиВладимирской области, ученого-математика, программиста Дмитрия Хмелёва. Появление необычного сайта в интернете принесло Владимирской земле открытие еще одного имени, которым земляки могут гордиться – Дмитрий Хмелёв. Дмитрий родился в Вязниках 23 июня 1976 года, учился в школе №6, побеждал на городских и областных математических олимпиадах, разделил первое место на всесоюзной олимпиаде по информатике. В 1991 году Дмитрий поступил в школу-интернат им. А.Н.Колмогорова при МГУ и уехал из родного города. После двух лет обучения в школе Дмитрия Хмелёва зачислили на механико-математический факультет без вступительных экзаменов. В 1998 году он закончил мехмат с красным дипломом, а потом и аспирантуру. С 1999 по 2002 учился в аспирантуре в институте Ньютона в Кембридже. Он защитил, таким образом, две кандидатские диссертации в двух принципиально различных областях чистой и прикладной математики. Работал на филологическом факультете МГУ и в университете канадского города Торонто. В августе 2004-го переехал в США в штат Техас по приглашению университета города Остин. 25 октября того же года Дмитрий Хмелёв внезапно умер от разрыва аорты. Похоронен он в Вязниках. Дмитрий занимался вероятностными задачами, и защитил по теории массового обслуживания кандидатскую диссертацию. После приглашения в Кембридж Дмитрий начал изучать значительно более абстрактную область математики - одномерную и комплексную динамику, и вторую свою диссертацию Дмитрий написал по отображениям окружности. Тем не менее, Дмитрий всю жизнь продолжал заниматься и публиковать научные работы в тех областях, которые интересовали его в самом начале научной деятельности. Его "хобби", было исследование русского языка, а также текстов на других языках, с использованием математического, вероятностного подхода. Увлечение обработкой текстов переросло во вторую специализацию Дмитрия. О тексте можно многое сказать, используя исключительно математические и вычислительные методы. Можно, скажем, определить истинного автора по стилю и использованию сочетаний слов или даже букв, можно выявить плагиат, найти назойливо повторяющиеся выражения в тексте. Такие методы математического анализа текстов широко используются сейчас на практике. Дмитрий Хмелёв стал одним из первых создателей и разработчиков этих методов, он является признанным авторитетом в этой области. Самой известной программой Дмитрия стал "Лингвоанализатор Хмелёва". Те, кто пользуется Интернетом, хорошо знают электронную библиотеку Максима Мошкова - также выпускника мехмата МГУ. В его библиотеке - тысячи текстов известных и начинающих авторов. Именно на основе этих текстов Дмитрий Хмелёв и создал свой "Лингвоанализатор". Последнее время он стал настолько популярен, что превратился в новое модное увлечение русского Интернета. Вы закладываете в разделе самиздата произвольный текст, запускаете анализатор Хмелёва, и на экране появляется показатель сходства вашего творения с пером кого-то из известных писателей. Более того, если задать программе некий отсутствующий у Мошкова текст, автор которого известен и представлен уже в библиотеке, программа немедленно выдаст вам имя автора. Интересный проект Дмитрия - сайт в поддержку исчезающей из повседневного использования буквы «Ё». Уже со времён появления этой буквы в алфавите, шла оживленная дискуссия: надо ли её вообще применять, а с развитием компьютеров к этому спору добавилась и новая проблема - проблема с кодировками. Любителям буквы «Ё» приходилось трудно, так как при наборе на компьютере в разных программах и системах возникали проблемы с поддержкой этой буквы. Дмитрию Хмелёву удалось создать программу, позволяющую обратимую взаимно-однозначную перекодировку, которая способна расшифровать практически любой текст. Его программа является одним из самых удачных технических решений этой проблемы. О ней Дмитрий рассказал на своём сайте, расположенном на сервере Русской Фантастики. Вообще, у Дмитрия Хмелёва много работ, которые открыли перспективу для дальнейших исследований. Многое он сделал, но еще больше он не успел сделать. Как говорят специалисты, потенциал у него был огромный.  

Выпускники

 

А.К.Власов

Алексей Константинович Власов (1868—1922) — российский математик, доктор чистой математики; один из представителей научной геометрической школы Московского университета. Впервые применил методы проективной геометрии к начертательной геометрии и номографии.

Научные труды

Труды посвящены большей частью проективной геометрии, в том числе теореме Паскаля. Некоторые из них: -Линейные системы конических сечений в их проективном и метрическом строении. -Polarograph und Konikograph // Zeitschrift für Mathematik und Physik -Полярные системы высших порядков в формах первой ступени. -Новый способ построения поверхности 2-го порядка по 9-ти -О новых и старых фактах не-евклидовых геометрий. -Основное предложение проективной геометрии. -Развитие Штаудтовой теории мнимых элементов. -Отражение во вращающемся зеркале. -Об особенностях в расположении паскалевых линий для данных шести точек конического сечения.  

А.Г.Столетов

Алекса́ндр Григо́рьевич Столе́тов (29 июля (10 августа) 1839, Владимир — 15 (27) мая 1896, Москва) — русский физик, заслуженный профессор Московского университета. Закончил нашу гимназию с золотой медалью.

Научная деятельность

-Основные работы в области электромагнетизма, оптики, молекулярной физики. -Первым показал, что при увеличении намагничивающего поля магнитная восприимчивость железа сначала растёт, а затем, после достижения максимума, уменьшается (1872). -Снял кривую магнитной проницаемости ферромагнетика (кривая Столетова). -Автор двух методов магнитных измерений веществ (метод тороида с замкнутой магнитной цепью и баллистическое измерение намагниченности). -Провёл ряд экспериментов по измерению величины отношения электромагнитных и электростатических единиц, получил значение, близкое к скорости света (1876). -Провёл цикл работ по изучению внешнего фотоэффекта, открытого в 1887 году Г. Герцем (1888—1890). -Создал первый фотоэлемент, основанный на внешнем фотоэффекте. Рассмотрел инерционность фототока и оценил его запаздывание в 0,001 с. -Открыл прямо пропорциональную зависимость силы фототока от интенсивности падающего на фотокатод света (первый закон внешнего фотоэффекта, закон Столетова). -Открыл явление понижения чувствительности фотоэлемента со временем (явление фотоэлектрического утомления) (1889; совместно с В.Гальваксом). -Основоположник количественных методов исследования фотоэффекта. -Автор метода фотоэлектрического контроля интенсивности света. -Исследовал несамостоятельный газовый разряд. -Обнаружил постоянство отношения напряжённости электрического поля к давлению газа при максимальном токе (константа Столетова). -Провёл цикл работ по исследованию критического состояния вещества (1892—1894).

Источники:

Знаменитые математики Владимирской области Из истории ВЛГУ Образование в Российской империи Математика в 18 веке История Математики 18 век. Формирование математических представлений

"История математики на Владимирской земле"

Чтобы перейти на страницу сайта школы с опубликованным результатом нажмите здесь...