Вовлечение учащихся в процесс оценивания (Судогда 2019)

Материал из Vladimir

(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Группа 2:)
(Группа 2:)
Строка 69: Строка 69:
|--  
|--  
-
|1.||''Необъективное оценивание ''||''Разработать четкие критерии оценивания ''
+
|1.||''Необъективное оценивание ''||''Разработать четкие критерии оценивания и следить за соблюдением их ''
|--  
|--  
|2.||''Неумение оценивать''||''Познакомить с критериями оценивания и определенный период времени оценивать совместно, помогать ''
|2.||''Неумение оценивать''||''Познакомить с критериями оценивания и определенный период времени оценивать совместно, помогать ''

Версия 08:02, 17 июня 2019

Реализация проектной деятельности (март-апрель, 2017)


При оценивании в личностно-ориентированном обучении ученики в большей степени вовлечены в процесс оценивания. Исследование ясно показывает позитивный эффект, который оценивание оказывает на качество обучения. Школьники нуждаются в возможности изучать и тренировать многие новые навыки, такие как:

  • создание и использование планов проектов, контрольных листов и критериев;
  • использование вопросов рефлексии, стимулирующих размышления и самооценку обучения;
  • постановка целей, определение задач и предвидение того, что нужно будет изучить;
  • определение трудностей в процессе обучения и нахождение путей и стратегий для их преодоления;
  • представление отзывов на работу сверстников и получение отзывов от них.

Когда школьники участвуют в процессе оценивания на этом уровне, у них развивается чувство контроля над обучением. Кроме того, они начинают чувствовать себя способными и успешными учениками. Обсудите в группах те трудности, с которыми учителя могут столкнуться при вовлечении школьников в процесс оценивания. Внесите идеи, полученные в результате обсуждения, в колонку «Трудности» в этом онлайн документе в вашей группе. Просмотрите, какие трудности указали ваши коллеги. Подумайте о возможных путях их преодоления и внесите их в колонку «Решения».

Группа 1:

  1. Гнетнева Александра Дмитриевна
  2. Струкова Дарина Валерьевна
  3. Панова Татьяна Борисовна
  4. Зудова Александра Николаевна


№ п/пТрудностиРешение
1.Неумение работать в командеДеление заданий по частям, по группам
2.Нежелание выполнять свою часть работыСоздание ситуации успеха для каждого ученика, подборка заданий в соответствии возможностям учащихся
3.Ориентирование в интернет пространствеТочно формулировать информационный запрос, познакомить учащихся с необходимыми ресурсами, правильно использовать интернет-пространство




Группа 2:

  1. Птицына Ирина Владимировна
  2. Воробьева Александра Альбертовна
  3. Храмичева Наталья Николаевна
  4. Малышева Валентина Николаевна
№ п/пТрудностиРешение
1.Необъективное оценивание Разработать четкие критерии оценивания и следить за соблюдением их
2.Неумение оцениватьПознакомить с критериями оценивания и определенный период времени оценивать совместно, помогать
3.Боязнь при оцениванииУспокоить ребенка, создать доброжелательную атмосферу, помочь в оценивании, задействовать в помощи одноклассников



Группа 3.

  1. [[Участник:|Участник:]]
  2. [[Участник:|Участник:]]
  3. [[Участник:|Участник:]]


№ п/пТрудностиРешение
1.Описание проблемыПути решения проблемы
2.Описание проблемыПути решения проблемы
3.Описание проблемы'Пути решения проблемы