"Базовая подготовка"

Материал из Vladimir

Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Рабочая программа тематических курсов «Базовая подготовка педагога в сфере информационно-коммуникационных технологий»

Составитель: Буланов С.В., проректор по информационным технологиям, к.п.н.


I. Пояснительная записка

1. Введение.

Настоящая программа адресована педагогам Владимирской области, ведущим практическую педагогическую деятельность с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).


2. Адресность

Программа предназначена для реализации в ресурсных центрах Владимирского института повышения квалификации работников образования.


3. Цели и задачи

Цель данного курса: создание условий для развития профессиональной компетентности в сфере информационно-коммуникационных технологий педагогов Владимирской области.

В основу программы положены идеи компетентностного подхода, с позиций которого внедрение ИКТ в образовательную деятельность требует наличия в структуре профессиональных компетенций педагога определённого инварианта знаний, умений и опыта применения ИКТ для решения профессионально значимых задач. Содержание программы ориентировано на формирование такого инварианта, получившего в контексте настоящей программы название «базовая ИКТ-компетентность». Так как ключевым моментом развития компетентности является именно опыт деятельности, обучение по данной программе предусматривает освоение ИКТ общего назначения в ходе разработки дидактических средств и учебных материалов, проектирования и моделирования функционально ориентированных компонентов образовательной деятельности.

При разработке программы были учтены требования Закона РФ «Об образовании», Государственных образовательных стандартов, ведомственных нормативов, регламентирующих дополнительное профессиональное образование и повышение квалификации работников образования.

Содержание программы построено по модульному принципу. Базовые знания, умения и навыки использования средств ИКТ в профессиональной педагогической деятельности слушатели данной программы приобретают при освоении, в первую очередь, продуктов компании Microsoft, поставленых в школы в ходе реализации Федеральных целевых программ.

Каждый раздел представляет собой законченный учебный модуль, предусматривающий контроль за его освоением. Описание каждого раздела включает в себя цели и структуру его изучения, а также аннотацию содержания.

В ходе организации процесса повышения квалификации педагогов предлагается использовать все многообразие форм и методов учебной работы: лекции, семинары, практические, в том числе, индивидуальные занятия, ознакомление с опытом коллег, обсуждение и анализ ситуаций, работу в малых группах, консультации. Учитывая специфику взрослой аудитории, форма изложения материала предполагает предоставление возможности слушателям в ходе обучения делать логические выводы, адаптировать содержание к собственной практике и апробировать полученные умения в условиях тренингов и при выполнении специальных упражнений.

Длительность обучения –72 часа, из них 36 часов приходится на аудиторные занятия и 36 часов на самостоятельную работу по созданию курсового проекта.

Процесс обучения педагогов Владимирской области по настоящей программе завершается выполнением выпускной работы и подтверждается выдачей Удостоверения о повышении квалификации Владимирского института повышения квалификации работников образования. Удостоверение является основанием для повышения квалификационной категории в ходе аттестации работников образования.


4. Требования к знаниям и умениям

Планируемые результаты обучения:

1. Приобретение когнитивного опыта:

Знание федеральных целевых программ (проектов), направленных на развитие процесса информатизации образования.

Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ.

Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании персонального компьютера, устройствах ввода-вывода информации, компьютерных сетях и возможностях их использования в образовательном процессе.

2. Приобретение практического опыта:

Владение приёмами организации личного информационного пространства, интерфейсом операционной системы, приёмами выполнения файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой системы, основными приёмами ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов.

Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.):

вводом текста с клавиатуры и приёмами его форматирования;

подготовкой раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовыми приёмами работы с инструментами векторной графики;

приёмами работы с табличными данными (составлением списков, информационных карт, простыми расчётами);

приёмами построения графиков и диаграмм;

методикой создания педагогически эффективных презентаций (к уроку, выступлению на педсовете, докладу и т.п.);

Владение базовыми сервисами и технологиями Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности:

приёмами навигации и поиска образовательной информации в WWW, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;

приёмами работы с электронной почтой и телеконференциями;

приёмами работы с файловыми архивами;

приёмами работы с интернет-пейджерами (ICQ, и пр.) и другими коммуникационными технологиями.

3. Приобретение опыта творческой деятельности:

создание индивидуального образовательного продукта в процессе разработки курсового проекта.

4. Приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения:

понимание сущностного смысла информатизации образования;

понимание сущности внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.

Программа рассчитана на педагогов, не имеющих опыта работы с персональным компьютером.

При создании данной программы был использован опыт создания подобных программ АНО «Федерация Интернет Образования», а также опыт работы Владимирского института повышения квалификации работников образования.


II. Учебно-тематический план

1. Информатизация образования как средство повышения качества образования (4 часа)

1.1. Индивидуальная рефлексия профессиональной ИКТ-компетентности слушателей с помощью анкеты входного контроля. Основные элементы программы обучения и целевые установки курса. Планируемые результаты обучения. Требования к выпускной работе.

1.2. Сущность процесса информатизации образования. Федеральные целевые программы (проекты), направленные на развитие процесса информатизации образования.

1.3. Представление об информационном пространстве ОУ, как совокупности личных информационных пространств участников образовательного процесса и взаимопроникающих потоков информации между ними. Личные информационные пространства учащихся, их место и предназначение. Организация здоровьесберегающей среды в обучении ИКТ.

2. Использование офисных технологий в профессиональной педагогической деятельности (18 часов).

2.1. Представление об операционной системе. Иерархия файловой структуры. Рабочее место педагога, как элемент информационного пространства ОУ. Организация личного информационного пространства педагога.

2.2. Приемы и методы подготовки документов образовательного назначения с помощью текстового редактора.

2.3. Приемы и методы подготовки документов образовательного назначения в редакторе электронных таблиц.

2.4. Приемы подготовки педагогически эффективных компьютерных презентаций.

3. Использование в педагогической практике ресурсов сети Интернет (14 часов).

3.1. Основы строения глобальной сети Интернет. Представление об IP-адресах, протоколах, пакетной передаче информации. DNS-адресация и доменная структура имен.

3.2. Представление о высокоуровневых сервисах. Технология клиент-сервер. Гипертекст. Представление о сервисе WWW, как о Всемирной Паутине. Представление о хостах; сайты. Представление о браузерах и интерфейс браузера на примере программы Internet Explorer. Навигация в WWW. Сохранение информации из WWW. Создание каталога аннотированных Web-ссылок с помощью программ MS Office.

3.3. Общий и целевой поиск информации в сети Интернет. Основные образовательные ресурсы сети Интернет. Каталоги и поисковые машины. Обучение поиску информации в сети Интернет. Специализированные каталоги ресурсов и ссылок. Создание индивидуального информационного банка данных педагога. Правовые аспекты использования информации из сети Интернет.

3.4. Представление об электронной почте, как о сервисе Интернет. Создание почтового аккаунта на общедоступных серверах. Использование Web-интерфейса для работы с почтой. Отсылка и получение писем. Доступ к почте с помощью почтовых программ на примере Microsoft Outlook Express. Настройка почтовой программы. Правила фильтрации. Адресная книга. Органайзер на общедоступных серверах.

3.5. Возможности общения в сети Интернет. Форумы, чаты, ICQ, блоги, технология WikiWiki, Интернет-телефония. Размещение фотографий. Представления о сетевых сообществах. Электронные журналы. Конструкторы сайтов. Сетевой этикет.

4. Самостоятельная работа: создание выпускной работы (36 часов).


III. Содержание программы

Тема 1. Информатизация образования как средство повышения качества образования.

Цель обучения: Рефлексия ценности процесса информатизации образования, роли ИКТ в педагогической деятельности. Формирование мотивационных установок к изучению курса.

Основные элементы содержания модуля: Сущность процесса информатизации образования. Понятие «информатизация образования». Компоненты информатизации образования. Роль информатизации в основных документах, определяющих развитие образования в России: «Национальная доктрина образования до 2025 года», «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», «Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы». Федеральные целевые программы, направленные на развитие процесса информатизации российского образования: «Президентская программа «Дети России» на 2001-2002 годы», «Молодежь России (2001-2005 годы)», «Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 г.г.», «Программа создания системы открытого образования», «Электронная Россия на 2002-2010 г.г.», «Программа компьютеризации сельских школ»), «Программа компьютеризации городских и поселковых школ – 2002». Современный этап информатизации российского образования. Понятие единого информационного пространства образовательного учреждения, проектирование информационного пространства образовательного учреждения. Компоненты информационного пространства школы: организационный, программно-технический, кадровый, типовые модели его организации, Классификация информационных средств, составляющих единое информационное пространство учебного заведения. Личное информационное пространство учителя как часть информационного пространства ОУ, рекомендации по его организации.

Тема 2. Использование офисных технологий в профессиональной педагогической деятельности. Цель обучения: Создание условий для формирования и развития базового уровня ИКТ-компетентности работника образования в сфере использования офисных технологий.

Основные элементы содержания модуля: Представление об операционной системе. Иерархия файловой структуры. Рабочее место педагога, как элемент информационного пространства ОУ. Организация личного информационного пространства педагога. Документы и программы. Файлы, папки. Файловая система. Интерфейс операционной системы Microsoft Windows. Рабочий стол. Значки и ярлыки. Панель задач. Меню «Пуск». Окно, основные элементы окна. Работа с окнами: открытие, закрытие, сворачивание, восстановление, перемещение, изменение размеров. Гипертекстовая структура справки, указатель, содержание, поиск. Программа «Проводник»: интерфейс, приемы работы. Создание, переименование, перемещение, копирование файлов и папок. Свойства папок. Групповые операции: приемы последовательного и выборочного выделения файлов в списке. Работа с контекстным меню. «Корзина». Поиск файлов и папок по имени, по дате, по содержимому. Поиск с использованием маски имени. Знакомство со стандартными приложениями: Блокнот, Калькулятор. Знакомство с интерфейсом программ. Представление о стандартизации интефейса. Операции с файлами в приложениях Windows (на примере стандартных приложений): «Создать» (New), «Открыть» (Open), «Сохранить» (Save), «Сохранить как» (Save As). Работа с несколькими приложениями. Приемы переключения между окнами приложений. Понятие буфера обмена, операции «Копировать» (Copy), «Вырезать» (Cut) и «Вставить» (Paste). Основные приемы выделения текста и областей. Порядок установки и удаления программ (на примере компакт-дисков образовательного назначения). Выбор дисков для создания составляющих пространство папок. Определение структуры составляющих папок. Определение схемы именования папок и файлов. Примеры проблем, вызванных некорректным именованием. Определение значимости документов и планирование резервного копирования. Создание папок. Размещение необходимой начальной информации. Общие представления об архивировании данных. Использование программ архивирования (на примере WinZIP или WinRAR). Запись данных на компакт-диск.

Приемы и методы подготовки документов образовательного назначения с помощью текстового редактора. Запуск программы, открытие, создание и сохранение документа. Знакомство с меню и панелями инструментов. Ввод текста. Перемещение по тексту. Редактирование текста. Проверка орфографии и грамматики. Использование шрифтов. Выбор гарнитуры, кегля. Цвет текста. Форматирование текста абзаца: режим выравнивания, межстрочный интервал, отступ. Команды копирования, вставки, перемещения выделенного фрагмента. Команды «Отменить» (Undo), «Вернуть» (Redo). Язык документа. Расстановка переносов Вставка графических изображений. Положение рисунков относительно текста. Изменение видимых размеров изображения. Создание нумерованных и маркированных списков. Создание и форматирование таблиц. Печать документов. Предварительный просмотр.

Приемы и методы подготовки документов образовательного назначения в редакторе электронных таблиц. Запуск программы, открытие, создание и сохранение документа. Знакомство с меню и панелями инструментов. Структура книги. Приемы работы с рабочими листами. Выделение ячеек, строк, столбцов, произвольных диапазонов. Вставка и удаление ячеек. Изменение размеров ячеек. Копирование и перемещение данных. Типы данных. Ввод и форматирование текстовых, числовых данных, даты и времени. Автозаполнение. Построение последовательностей и пользовательских списков. Приемы оформления таблиц. Правила ввода формул. Вставка функций. Категории функций. Использование простейших функций СУММ, СРЗНАЧ. Использование автосуммы. Ошибки в вычислениях. Создание диаграмм. Автоматическое и ручное задание рядов диаграммы. Типы и виды диаграмм. Редактирование и форматирование объектов диаграммы. Создание диаграмм на основе данных, расположенных в несмежных диапазонах. Приемы сортировки и фильтрации данных. Автофильтр. Использование статистических функций для анализа данных. Примеры дидактических материалов. Технологические особенности и возможности Microsoft Excel для подготовки печатных и электронных дидактических материалов. Использование средств проверки данных для формирования раскрывающихся списков. Использование логических функций для проверки значений. Создание интерактивных тестов.

Приемы подготовки педагогически эффективных компьютерных презентаций. Понятие мультимедийной презентации, цели и задачи ее создания. Понятие слайда как структурного элемента презентации. Примеры презентаций и их использования в учебном процессе. Запуск программы Microsoft PowerPoint. Знакомство с меню и панелями инструментов. Мастер автосодержания. Создание презентации на основе шаблона оформления. Создание пустой презентации. Сохранение презентации. Титульный слайд. Понятие разметки слайда. Создание слайда с определенной разметкой. Заголовок и подзаголовок слайда. Приемы форматирования и оформления текста на примере заголовка и подзаголовка. Слайды со списками: создание нумерованных, маркированных списков и маркированных списков с графическим оформлением. Изменение уровня текста в списке. Создание слайдов с таблицами. Форматирование и оформление таблиц. *Создание слайдов, содержащих диаграммы. Изменение типа и настроек диаграммы. Изменение рядов данных для диаграммы. Создание и настройка текстовых надписей: шрифты, выравнивание и ориентация текста. Оформление надписи: заливка, рамка. Размер, положение. Понятие автофигуры. Способы изменения формы автофигуры: маркеры изменения формы. Произвольные автофигуры и текст. Добавление изображений из Коллекции картинок. Добавление изображений из файлов. Фон слайда: различные способы заливки. Различные режимы работы с презентацией (режим слайда, режим структуры, режим сортировщика, режим заметок). Работа в режиме сортировщика слайдов: перемещение, удаление, копирование вставка слайдов. Переходы слайдов. Настройка времени и способа перехода слайдов. Демонстрация презентации. Использование средств навигации во время демонстрации. Заметки к слайдам. Экспорт презентации в Word. Печать презентации. Печать презентации в черно-белом режиме.

Тема 3. Использование в педагогической практике ресурсов сети Интернет.

Цель обучения: Создание условий для педагогически осознанного использования ресурсов сети Интернет в образовательной практике.

Основные элементы содержания модуля: Основы строения глобальной сети Интернет. Представление об IP-адресах, протоколах, пакетной передаче информации. DNS-адресация и доменная структура имен. Интернет как глобальная компьютерная сеть. Интернет как информационное пространство. Интернет как средство коммуникации. История развития Интернета. Основные понятия: среда передачи, топология сети, сетевая технология, протокол, пакетная коммутация. Устройства передачи данных: сетевой адаптер, модем. Протокол IP: понятие IP-адреса. Понятие маршрутизации. Технология клиент-сервер. Протоколы прикладных сервисов. Понятие и структура сервиса. Возникновение и регистрация протоколов и сервисов. Основные сервисы Интернет. Организация пространства имен. Домены первого уровня. Доменное имя. Полностью определенное доменное имя (FQDN). Понятия «DNS-сервер» и «Зона ответственности». Понятие провайдера. Подключение по выделенным и коммутируемым телефонным каналам. Понятие качества связи. Представление о высокоуровневых сервисах. Технология клиент-сервер. Гипертекст. Представление о сервисе WWW, как о Всемирной Паутине. Представление о хостах; сайты. Представление о браузерах и интерфейс браузера на примере программы Internet Explorer. Навигация в WWW. Сохранение информации из WWW. Создание каталога аннотированных Web-ссылок с помощью программ MS Office. Цели разработки WWW: концепция «универсальной читаемости» («Universal readership»). История WWW. Понятие гипертекста. Гипертекст как способ организации данных. Понятие и структура Web-документа. Адресация в WWW: понятие URL. Понятие Web-сайта. Протокол HTTP. Понятие и функции Web-клиента. Понятие и функции Web-сервера. Microsoft Internet Explorer: общий обзор интерфейса программы. Загрузка документов по URL. Использование гиперссылок. Приемы сохранения документов. Основные панели инструментов программы Microsoft Internet Explorer. Работа с папкой «Избранное»: добавление и удаление ссылок, создание вложенных папок и перемещение ссылок. Работа с «Журналом». Настройки программы Microsoft Internet Explorer. Web-интерфейс как универсальная основа представления образовательной информации. Web-ресурсы образовательного назначения (обзор основных классов). Общий и целевой поиск информации в сети Интернет. Основные образовательные ресурсы сети Интернет. Каталоги и поисковые машины. Обучение поиску информации в сети Интернет. Специализированные каталоги ресурсов и ссылок. Создание индивидуального информационного банка данных педагога. Правовые аспекты использования информации из сети Интернет. Технология поиска информации в Интернет. Информационные ресурсы для учителя и учащихся. Информационно-поисковые системы в Интернет: поисковые каталоги и поисковые машины; глобальные и локальные информационно-поисковые системы. Использование возможностей Microsoft Internet Explorer: «поиск из адресной строки» и панель «Поиск». Основы поиска с помощью глобальных и локальных каталогов. Основы поиска с помощью глобальных и локальных поисковых машин. Понятие расширенного поиска. Сравнение результатов, полученных от разных информационно-поисковых систем. Понятие языка запросов. Общая структура языков запросов современных информационно-поисковых систем Интернета: логические операторы, операторы расстояния, операторы учета особенностей естественного языка. Характеристика образовательных ресурсов Интернета как информационно-поисковых пространств. Особенности поиска на различных ресурсах Интернета. Использование средств поиска информации в деятельности учителя и учащегося. Официальные образовательные порталы федерального значения. Региональные образовательные порталы. Сайты образовательных учреждений. Образовательные интернет-проекты негосударственных учреждений. Обзор образовательных рубрик крупнейших поисковых каталогов. Энциклопедические и новостные порталы: общий обзор, их значение в образовании. Сайты библиотек: информационные услуги и примеры поиска библиографической информации, инициативные образовательные ресурсы (обзор). Обзор и классификация предметных ресурсов Интернета. Знакомство с иностранными и международными ресурсами. Основные законодательные акты РФ: УК РФ, Закон РФ «Об авторском праве и смежных правах», Федеральный законы «Об информации, информатизации и защите информации» и «Об участии в международном информационном обмене», Федеральные законы и другие нормативные акты регулирования отношений, связанных с использованием сети Интернет. Практические аспекты использования интернет-ресурсов в образовании. Особенности использования иностранных и международных ресурсов.

Представление об электронной почте, как о сервисе Интернет. Создание почтового аккаунта на общедоступных серверах. Использование Web-интерфейса для работы с почтой. Отсылка и получение писем. Доступ к почте с помощью почтовых программ на примере Microsoft Outlook Express. Настройка почтовой программы. Правила фильтрации. Адресная книга. Органайзер на общедоступных серверах. Назначение электронной почты. Понятие и структура почтового сообщения. Понятия почтового ящика и почтового адреса. Почтовые протоколы SMTP, POP3, IMAP4. Понятие и функции почтового сервера. Понятие и функции почтового клиента. Интерфейс программы Microsoft Outlook Express. Настройка учетных записей. Чтение, создание и отправка сообщений. Управление сообщениями: создание папок, перемещение и удаление сообщений. *Управление сообщениями с помощью правил. Консультирование учащихся по электронной почте. Работа с адресной книгой. Бесплатные почтовые серверы. Web-доступ к бесплатным почтовым серверам. Списки рассылки. Подписка на рассылки образовательной (методической) информации на примерах. Возможности общения в сети Интернет. Форумы, чаты, ICQ, блоги, технология WikiWiki, Интернет-телефония. Размещение фотографий. Представления о сетевых сообществах. Электронные журналы. Конструкторы сайтов. Сетевой этикет. Структура и принципы организации телеконференций. Протокол NNTP. Web-форумы. Правила работы с конференциями учебного назначения Подписка на группы новостей. Чтение и отправка сообщений в конференции. Работа с сообщениями конференций: поиск, группировка и удаление сообщений. Управление сообщениями с помощью правил. Организация обсуждений с учащимися учебных тем. WebChat-ы, общедоступные чаты образовательного назначения. Правила работы в чатах. Создание чата, организация обсуждений с учащимися учебных тем в чате. Технологии Instant Mesenger, сообщество пользователей ICQ, поиск партнёров, формирование «сетевой» команды учителей и учащихся для решения конкретных образовательных задач. Понятие сетевого сообщества. Интернет – пространство информационных коммуникаций. Изучение сетевых сообществ это - изучение возможной формы человеческих сообществ ближайшего будущего. Представление о сетевом сообществе, как о виртуальной форме человеческого общения; представления о сообществе типов «один ко многим», «многие ко многим», «многие ко всем». Определение сетевого сообщества. Представление об устойчивых (стационарных) и неустойчивых (временных сообществах) Читатели сетевого журнала, получатели рассылок – члены сетевых сообществ. Примеры – Вопросы Интернет-образования, рассылки на subscribe.ru, специализированные рассылки. Дистанционные олимпиады. Конкурсы и фестивали.


IV. Формы итогового контроля.

Для оценки результативности данных курсов оптимальным средством является выполнение курсового проекта, который предполагает освоение способов деятельности, к числу которых относятся: системный подход, моделирование, прогнозирование, проектирование.

Основные требования к учебному проекту:

1. Тематика и содержание учебного проекта должны соответствовать программе обучения.

2. Учебный проект должен быть нацелен на повышение качества профессиональной педагогической деятельности средствами информационно-коммуникационных технологий.

3. При оформлении учебного проекта должны быть использованы компьютерные технологии, изучение которых предусмотрено программой обучения.


V. Литература

Учебная литература:

1. Intel «Обучение для будущего» ( при поддержке Microsoft) : Учебное пособие. -2-е изд., перераб. – М.: «Русская Редакция», 2003. -368с.

2. Intel «Обучение для будущего» (при поддержке Microsoft). Локализация: Авдеева С.М., Белкин П.Ю., Карелова Е.И., Павлова В.А., Шумихина Т.А. - М.: Федерация Интернет Образования, Intel, 2002. – 337 с. Тираж 5 000 экземпляров.

3. Барышникова М.Ю., Карелова Е.И., Клецин В.И., Шумихина Т.А. Информационные технологи для учителя-предметника. – М.: Федерация Интернет образования, 2003. – 168 с. Тираж 11 000 экземпляров.

4. Белкин П.Ю., Женова Н.А. Основы Интернет-технологий для учителя. – М.: Федерация Интернет Образования, 2003.

5. Бобцов А.А., Лямин А.В., Чежин М.С. Программное обеспечение для работы в Internet – М.: Федерация Интернет Образования, 2003. – 96 с. Тираж 3 000 экземпляров.

6. Золотая рыбка в «сети». Интернет технологии в средней школе // Под ред. Л.И.Ольховской, Д.Т.Рудаковой, А.Г.Силаевой. — Москва: Прожект Хармони, Инк., 2001. — 168 с., ил.

7. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студ. вые. уч. зав. / Под ред. Е.С.Полат. - М.: Владос, 2001.- 272 с.

8. Капитанская А.К., Елизаров А.А., Гужеля Д.Ю., Лавренов А.Ю., Шумихина И.А., Якушина Е.В., Ястребов Л.И. Учитель - тьютор в контексте информационной среды школы: Пособие для системы доп. проф. образования. – М.: Федерация Интернет Образования, 2005. – 32 с. Тираж 500 экземпляров.

9. Капитанская А.К., Якушина Е.В., Лавренов А.Ю., Елизаров А.А., Гужеля Д.Ю., Ястребов Л.И., Шумихина И.А. Microsoft Word XP для создания организационно-распорядительных документов (ОРД): Пособие для системы доп. проф. образования. – М.: Федерация Интернет Образования, 2005. – 48 с. Тираж 500 экземпляров.

10. Карелова Е.И., Шумихина Т.А. Учебно-методический комплекс «Интернет-технологии – образованию»: Основы информационных технологий для учителя. Лабораторный практикум. – М.: Федерация Интернет Образования, 2002. – 148 с. Тираж 5 000 экземпляров.

11. Курова Н.Н. Учебно-методический комплекс «Интернет - технологии – образованию»: Проектная деятельность в развитой информационной среде образовательного учреждения: Учеб. пособие для системы доп. проф. образования. – М.: Федерация Интернет Образования, 2002. – 64 с. Тираж 5 000 экземпляров.

12. Лавренов А.Ю., Якушина Е.В., Капитанская А.К., Елизаров А.А., Гужеля Д.Ю., Ястребов Л.И., Шумихина И.А. Интернет для учителя: Пособие для системы доп. проф. образования. – М.: Федерация Интернет Образования, 2005. – 88 с. Тираж 500 экземпляров.

13. Мультимедиа в образовании : специализированный учебный курс / Бент Б. Андерсен, Катя Ван ден Бринк ; авторизированный перевод с английского. – 2-е издание, испр. и доп. – М.6 Дрофа, 2007.- 224 с.: ил.- (Информационные технологии в образовании).

14. Учебно-методический комплекс «Интернет-технологии – образованию»: Программы обучения: Учеб. пособие для системы доп. проф. образования. /Под общей ред. С.М. Авдеевой, П.Ю. Белкина, А.А. Елизарова, Е.В. Алексеевой. – М.: Федерация Интернет Образования, 2002. – 112 с. Тираж 1500 экземпляров.

15. Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Методическое пособие для учителя. – 2-е издание – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 93 с.: ил.

16. Учебные проекты с использованием Microsoft Office: Учебное пособие. – 2-е издание – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 230 с.: ил.

Научно-методическая литература:

1. Апатова Н.В. Влияние информационных технологий на содержание и методы обучения в средней школе. Дисс... д-ра пед. наук. - М., 1994. -217с.

2. Богданова С.В. Методика вариативности повышения квалификации учителей в области новых информационных технологий, дистанционого образования и информатики. Аспекты исследовательской деятельности учителей: Сборник научных трудов. Вып. 1. - М.: АПК и ПРО РФ, 1997.

3. Буланов С.В. Использование технологии дистанционного обучения (e - learning) в контексте реализации новых целевых установок системы образования, 2006 г., № 41, http://vio.fio.ru/vio_site/default.htm

4. Буланов С.В. Некоторые причины низкой мотивации педагогических кадров к освоению информационных и коммуникационных технологий. Сб.: Первая международная Интернет-конференция «Информационные и коммуникационные технологии как инструмент повышения качества профессионального образования»: сборник статей участников конференции. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2005, с.14-17

5. Буланов С.В. Повышение компетентности педагогов в сфере информационно-коммуникационных технологий как важное условие модернизации образования. Академический вестник Владимирского областного института усовершенствования учителей. Научно-педагогический ежегодник. Владимир. 2004.

6. Буланов С.В. Проектная деятельность учащихся в области картографии/ Вопросы Интернет Образования, 2006 г., № 31 http://vio.fio.ru/vio_31/cd_site/Articles/art_1_3.htm

7. Бухаркина М.Ю. Использование телекоммуникаций в обучении иностранным языкам в общеобразовательной школе: Авторефереат дисс... канд. пед. наук: (13.00.02) / Рос. акад. обр-ия, Институт средств обучения. - М., 1994. - 17 с.

8. Добудько Т.В., Добудько А.В. Принципы формирования профессиональной компетентности будущих учителей в условиях информатизации образования / В сб. ст. «Образование. Профессия. Производство». - Самара, СамГПУ, - 1999. - С. 67-70.

9. Добулько А.В. Профессиональная компетентность учителя в информационном обществе: (структура, содержание, принципы формирования): Дисс. … к.п.н.: 13.00.01 – Самара, 2000. – 163с.

10. Жалдак М.И. Система подготовки учителя к использованию информационных технологий в учебном процессе. Дисс... д-ра пед. наук. - М., 1989.

11. Интернет в профессиональной деятельности. // Научно-методический сборник. / Под ред. Д.Т.Рудаковой - М.: ИОСО РАО, 2003.- 160 с.: ил. 37.Каракозов С.Д. Использование телекоммуникаций в образовании. Барнаул, 1999. - 120с.

12. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна /Под. Ред. М.В.Моисеевой. – М.: Камерон, 2004.

13. Информационные технологии в образовательной деятельности. Практикум для слушателей системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по дополнительной образовательной программе «Менеджмент в образовании»/ В.А.Адольф, А.А.Безруков и др. – Красноярск: РИО КГПУ, 2003.

14. Казанская О.В., Русанов А.С., Макаревич Л.Г. Тестирующие программы для использования в сети Интернет // Открытое и дистанционное образование. №3, 2001.

15. Карасик А.А. Разработка модели и программного обеспечения информационно-образовательной среды для организации дистанционного обучения с использованием сети Интернет: Автореф. дис. … канд. техн. наук: 05.13.18. - Екатеринбург, 2004. - 17 с.

16. Кочурова О.И. Система обучения взрослых использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности: Дисс. … к.п.н.: 13.00.01 – СПб, 1996. – 242 с.

17. Кремлева С.О. Сетевые сообщества. http://sociology.extrim.ru/dip/gl5.htm

18. Кручинина Г.А. Дидактические основы формирования готовности будущего учителя к использованию новых информационных технологий. Дисс... д-ра пед. наук. - М., 1996.

19. Моисеева М.В. Компьютерные телекоммуникации в системе повышения квалификации учителей средней школы: Автореферат дисс... канд. пед.наук.: 13.00.02. / Институт общ. ср. обр-ия РАО.- М., 1997.- 21с.- Библиограф.: с. 20-21.

20. Моисеева М.В. Подготовка тьюторов в области новых педагогических технологий для системы дистанционного обучения // http://www.mesi.ru/joe/st206.html

21. Муниципальные учебно-консультативные центры дистанционного образования как эффективная организационная форма повышения квалификации педагогических работников: Научно-методические рекомендации /Аверкин В.Н., Федорова Е.А., Уткина Т.В., Карташова Н.А. – Великий Новгород: НРЦРО, 2003.

22. Назаров А.И. Информационные и коммуникационные технологии в системе от-крытого обучения физике в региональном вузе: Автореф. дис. …. д-ра пед. наук: 13.00.02. - СПб., 2005 - 34 с.

23. Недогреева Н.Г. Формирование готовности студентов к педагогическому общению посредством информационных технологий: Автореф. к.п.н.: 13.00.01.- Саратов, 2002

24. Ниматулаев М.М. Подготовка студентов педуниверситетов к использованию возможностью INTERNET в профессиональной деятельности // Информатика и образование, 1996, № 6, с.13.

25. Новые педагогические и информационные технологии образования: Учебное пособие для студ. пед. вузов и сист. повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петров; Под ред. Е.С.Полат. - М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 224 с.

26. Овсянников Е.И. Педагогические условия использования информационных технологий в профессиональной подготовке студентов географических специальностей: Автореф. к.п.н.: 13.00.08. – Ставрополь, 2002

27. Окинавская хартия глобального информационного общества. http://www.iis.ni/library/okinawa/charter.ru.html

28. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации.- М.: «Издательский сервис», 2004.-320 с.

29. Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования/ С.А. Щенников, А.Г. Теслинов, А.Г. Чернявская и др. М.: Дрофа, 2006.-591 с.

30. Панков А.П. Компьютерная грамотность педагогических кадров как индикатор реальных достижений в сфере информатизации образования // http://conf.sssu.ru/phorums/read.php?f=25&i=99&t=1.

31. Пантелейко Г. И. Использование информационных технологий в управлении развитием школы : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 Ростов н/Д, 2005 204 с.

32. Панюкова С.В. Информационные и коммуникационные технологии в личностно ориентированном обучении. - М.: Изд-во ИОСО РАО, 1998. - 225 с.

33. Патаракин Е.Д. Педагогика региональных сетевых сообществ Институт Программных Систем РАН, Прожект Хармони Инк. http://www.iatp.nnov.ru/news/patrelarn.ru.html

34. Повышение профессиональной компетентности работников образования Владимирской области с использованием Internet-технологий. Под. ред. С.В. Буланова. Владимир. 2005. 35 с.

35. Программы обучения: Учеб.-метод. комплекс "Интернет-технологии - образованию": Учеб. пособие для системы доп. проф. образования/ С.М. Авдеева, Е.В. Алексеева, П.Ю. Белкин.- М. : Федерация Интернет Образования : Владос, 2002.- 111 с.

36. Прохорова Н.А. Виртуальное методическое объединение учителей английского языка, http://www.ioso.ru/ts/s010608/prohorova.htm

37. Разинкина Е.М. Формирование готовности будущих учителей к использованию компьютерных информационных технологий в профессиональной деятельности: Дисс. … к.п.н.: 13.00.08 – Магнитогорск, 2000. – 200с.

38. Рудакова Д. Т. Развитие содержания компонентов профессиональной деятельности учителя в условиях использования Интернет- технологий. Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 М: 2003

39. Рудакова Д.Т. Создание и использование интернет ресурсов в обучении. // Проблемы и приоритеты современного образования. Сб. мат-лов науч.-практ. конф. молодых ученых. — М.: Издательство ИОСО РАО,2002.-С. 131-134.

40. Рудакова Д.Т. Творческий рост педагогов в процессе освоения сетевой деятельности. // VTI конференция представителей региональных научно-образовательных сетей «RELARN-2000». Самара, 29 июня - 4 июля 2000 г. Материалы конференции. Самара:Изд-во "Самарский университет", 2000.- С.72-76.

41. Федеральная программа развития образования: Приложение к Федеральному Закону "Об утверждении Федеральной программы развития образования" от 10 апреля 2000г. N51-ФЗ, [1]

42. Федеральная целевая программа "Электронная Россия 2001-2010" // [2]

43. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)»: Постановление Правительства Российской Федерации от 28 августа 2001 г. N 630 // [3]

44. Федеральный закон МО РФ от 01.07.2002 № 110819-3 «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» (в части дистанционных образовательных технологий)» // [4]

45. Федорова Е.А. Учебно-консультативный центр дистанционного образования как организационная форма повышения квалификации педагогических работников // Международный конгресс конференций «Информационные технологии в образовании». XIII Международная конференция «Информационные технологии в образовании»: Сборник трудов участников конференции. Часть III.-М.:Просвещение, 2003 – С.237-239.

46. Фролов А.Г. Проектирование структуры и содержания информационно-технологической подготовки преподавателя ВШ: Дисс. … к.п.н.: 13.00.08 – Казань, 2000. – 156с.: ил.

47. Шейнис А. И. Методика использования сети интернет при дистанционном изучении глобальных проблем человечества в курсе географии 10 класса: Автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. - СПб., 2000. - 18 с.

48. Ястребцева Е.Н. Особенности образовательного Интернета в зарубежных странах и России // Педагогика, 2000, №8, - С.87-97.